數(shù)學戰(zhàn)爭警示錄：我們需要什么樣的數(shù)學教育？(5)

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2025-09-04 18:06:01 頭條

這份報告對于學生們的“成績膨脹”提出警告，并建議使用標準化成績測試，以及，在“從高中到大學或工作”階段提高錄取標準。

根據(jù)《處于危險中的國家》等等各種關(guān)于美國教育的報告，要提升美國學生的數(shù)學水平，首先，要對教什么和需要達到一個什么樣的水平有一個明確的規(guī)范和標準，成立于上世紀20年代的美國數(shù)學教師協(xié)會（NCTM）接下了這項艱巨的任務(wù)。

1989年，NCTM發(fā)布了從幼兒園到高中的通用標準。

1991年和1995年，與NCTM配套的教學法和測試的相關(guān)文件分別發(fā)布，至此，美國有了自己的全國化的數(shù)學教育規(guī)范。

這是一份充滿了“功利主義”的數(shù)學教育標準，它倡導以學生為中心的探索式學習，而且非常強調(diào)學以致用，以至于基本技能和一般數(shù)學原理幾乎總是通過“現(xiàn)實世界”的問題來學習。不鼓勵為數(shù)學而學習。

支持這份標準的論點主要有兩大主題：一方面是通過統(tǒng)一標準來消弭社會的階層差距以實現(xiàn)社會公平，就如在艾倫·申菲爾德（Alan Schoenfeld）的其著作《數(shù)學戰(zhàn)爭》中寫道：

“……缺乏數(shù)學學習機會是一道障礙，正是這道障礙使得一些人在社會和經(jīng)濟上被剝奪了權(quán)利……全國城鄉(xiāng)社區(qū)數(shù)學素養(yǎng)的缺失，其緊迫程度堪比1961年密西西比州缺乏登記黑人選民的問題?！?/p>

另一方面，科技發(fā)展使得人們需要提升全民的數(shù)學能力以滿足商業(yè)和工業(yè)的需求。如NCTM標準的文件中曾描述的：“人們對員工技能和知識的期望越來越高，超越了傳統(tǒng)的基本數(shù)學能力……員工必須具備理解溝通的復雜性和技術(shù)性、提出問題、吸收陌生信息以及團隊合作的能力。企業(yè)不再需要那些擁有強健體魄、靈巧雙手和‘店主式’算術(shù)技能的員工……”

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