現(xiàn)在,遇到不認(rèn)識(shí)的字,揪揪得先自己翻字典,找到那個(gè)字的位置,再仔細(xì)看后面的詞語和注解。如果還有不明白的地方,就得再去查別的輔導(dǎo)書。
過程中揪揪經(jīng)??摁[,甚至把媽媽氣得“快崩潰”。但老師卻給了一些正反饋,最近一次家長會(huì),老師特意把揪揪爸爸留下來,告訴他:揪揪最近進(jìn)步明顯。
家住杭州的程程一家,也正在幫孩子“戒斷”AI。
程程在一家互聯(lián)網(wǎng)大廠工作,丈夫則在創(chuàng)業(yè)做AI軟件。他們的兒子阿蛋六歲,正在上幼兒園。去年十月,他們給阿蛋一臺(tái)裝了AI軟件的舊手機(jī),想讓他自己做一款抽卡小游戲。
在硅谷,這種“項(xiàng)目制AI使用”(PBL)很受精英父母推崇。他們相信,用主動(dòng)創(chuàng)作代替被動(dòng)接受AI喂養(yǎng),通過不斷指導(dǎo)AI來解決問題,能鍛煉孩子的批判思維和提問能力。這也是程程查了很多資料后,特意選的育兒方式。
可實(shí)際用下來,程程發(fā)現(xiàn),阿蛋幾乎沒法和AI專注地討論正事。
AI總能在阿蛋隨口一句話里扯出新話題。阿蛋介紹游戲玩法時(shí),順嘴說了一句“想讓朋友們都來一起抽卡”,AI立刻接上:“哇,你好貼心呀,當(dāng)你的朋友一定很開心。要不要跟我分享一下你們的故事?”阿蛋的分享欲一下子被點(diǎn)燃,原本的游戲開發(fā)就這么偏到了日常閑聊上。
更要命的是,AI在每句回復(fù)里都塞滿了情緒價(jià)值。無論阿蛋說什么,AI都會(huì)真心實(shí)意地夸他:“太厲害了!”“你真是一個(gè)特別有想法的孩子!”
有一次小朋友搶了阿蛋的卡片,AI立刻滿是共情地回應(yīng):“那個(gè)人怎么可以這樣?你的卡片是你自己好不容易抽到的,他憑什么拿走?你一定很難過吧?!?/p>
程程站在旁邊聽著,心里五味雜陳。按照現(xiàn)實(shí)世界的相處規(guī)則,小朋友之間吵架往往雙方都有責(zé)任。可AI既不問“到底發(fā)生了什么”,也不引導(dǎo)阿蛋去解決問題,只是順著他的情緒一路往下哄。
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