他在職高學的是烹飪專業(yè),日常需要做一些烘焙、面點、炒菜等。在這方面,旺旺仔不但不會落后于同學,反而比多數(shù)人更優(yōu)秀。
原因是我們一直在教他做菜,因為他從小知道自己是自閉癥孩子,我們很注重他的自主生活能力。日常他可以獨立做幾十道菜,半小時能包180個餃子。他們職業(yè)高中的校長也說,旺旺仔現(xiàn)在的烹飪能力已經(jīng)是他們學校畢業(yè)生的水平了。
關于未來,目前的計劃是職高畢業(yè)后就去工作。應該會讓旺旺仔在餐飲行業(yè)發(fā)展,他現(xiàn)在每周有兩天會來我們開的餃子店幫忙。
回望旺旺仔的求學路,我覺得自閉癥孩子在融入群體方面主要面臨三個困難。首先是常規(guī)紀律難遵守,老師和家長需要不斷告訴他們上課要安靜、回答問題要舉手、不下課不能離開教室。其次是人際關系方面的困難,在學校的一些公共活動中,他們不知道怎么和其他小伙伴交往。此外還有認知學業(yè)上的困難,因為大多數(shù)自閉癥孩子的智力都不到70,他們在學習上有障礙,尤其是到了小學三年級以后。
從周圍環(huán)境的接納程度來說,我覺得是否接納自閉癥孩子取決于孩子本身會不會影響到學校里其他孩子上課。如果孩子不會對其他孩子造成影響,同時家長和老師引導得好,有自閉癥孩子的班級其實對于普通孩子的德育建設也是有幫助的。
因為有了特殊孩子的存在,讓其他孩子身上都有了責任,有了擔當。這是一顆公益的種子。
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