另一方面,現(xiàn)實(shí)中沉默寡言的“校園人機(jī)”,在網(wǎng)絡(luò)中卻可能是熱情活躍的“社群達(dá)人”。
初一學(xué)生羅織同通過純文字角色扮演(Cos動(dòng)漫《時(shí)光代理人》中的反派角色),在小紅書聚集了同好,組建小群進(jìn)行劇情共創(chuàng)。投入的真情實(shí)感讓成員間建立了緊密的共同體,體會(huì)到了從屬于一個(gè)共同體的愉悅。即使成員年齡不同(有大學(xué)生)、跨國(guó)界、身份信息寥寥,這些常規(guī)的“缺失”不被視為友情的阻礙。對(duì)她而言,這是“安全無(wú)害的友情替代品”。
初二學(xué)生鄒司元因追星在閑魚買賣小卡而結(jié)識(shí)的網(wǎng)友(一位福建大學(xué)生),雖信息有限,卻能在日本旅行時(shí)特意為她購(gòu)買周邊并郵寄。這種能提供具體情緒滿足的連接,在她心中已是“好朋友”。
他們孤獨(dú)嗎?看起來(lái)也很擅長(zhǎng)對(duì)話,結(jié)交了一幫“網(wǎng)絡(luò)好朋友”。他們不孤獨(dú)嗎?在虛擬空間努力聚合同好,本質(zhì)還是在追求友誼,希望獲得真誠(chéng)、溫暖,可以安全地表達(dá)與傾聽,產(chǎn)生深度的情感聯(lián)結(jié)。
孤獨(dú)感出現(xiàn)的一個(gè)本質(zhì)原因或許是“周邊的消失”。
這不僅是物理上的忽略,還有心理上的疏遠(yuǎn)。他們不認(rèn)同身邊的人和事,不愿意參與周邊的人際交往,不喜歡圍繞在附近的氛圍,沒辦法在當(dāng)下的環(huán)境完成自我向往的社交方式。于是只能轉(zhuǎn)向另外的空間,尋找交流對(duì)象或釋放場(chǎng)域。
北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授曾指出,這代孩子正在經(jīng)歷人類歷史上最劇烈的社交遷徙。從院落社交到屏幕社交,從血緣共同體到數(shù)據(jù)部落。