微專(zhuān)業(yè)則在本科階段為學(xué)生提供了一種低成本試錯(cuò)的可能性，可以將其看作普通學(xué)位和雙學(xué)位專(zhuān)業(yè)的折中。今年3月，教育部發(fā)布“雙千”計(jì)劃，推動(dòng)高校開(kāi)設(shè)1000個(gè)微專(zhuān)業(yè)。各地高校都新增了一批聚焦前沿科技、產(chǎn)業(yè)需求和交叉學(xué)科的微專(zhuān)業(yè)。例如今年，北京科技大學(xué)首屆13個(gè)微專(zhuān)業(yè)正式開(kāi)始招生，名額共計(jì)480人。復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等高校早在2021年便發(fā)布了“AI+X”微專(zhuān)業(yè)，讓各專(zhuān)業(yè)學(xué)生更加絲滑地“擁抱AI”。

郭英劍指出，微專(zhuān)業(yè)不是完整的“第二主修”，而是一組圍繞某項(xiàng)核心能力或特定議題精心打包的課程。微專(zhuān)業(yè)通常包含4—6門(mén)課程、十幾學(xué)分，歷時(shí)一年完成，并面向所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)放。高校通過(guò)這種小而精、靈活機(jī)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)模塊，讓學(xué)生在原有專(zhuān)業(yè)之外獲得另一種能力。

石磊將微專(zhuān)業(yè)形容為僅本校認(rèn)可的“小而精的雙學(xué)位”。每個(gè)微專(zhuān)業(yè)約15學(xué)分，保持輕量化。微專(zhuān)業(yè)并不授予學(xué)位，學(xué)生憑微專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷可以在就業(yè)和本校保研時(shí)獲得一定簡(jiǎn)歷加成。

但有受訪者指出，低門(mén)檻的微專(zhuān)業(yè)若缺乏質(zhì)量把控，容易淪為“興趣班”。北京某“雙一流”高校一位新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生告訴《中國(guó)新聞周刊》，她去年秋季報(bào)了該校數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院大數(shù)據(jù)實(shí)戰(zhàn)的微專(zhuān)業(yè)課程，第一學(xué)期開(kāi)了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)原理和實(shí)操，但課時(shí)有限，老師也教得并不細(xì)致，大部分知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課里都能學(xué)到，學(xué)生完成作業(yè)也很不積極。

多位受訪學(xué)生提到，微專(zhuān)業(yè)課大多在晚間以及周末上課，線上課居多，有的時(shí)候一周多至5—6個(gè)課時(shí)。一學(xué)期正常17周，微專(zhuān)業(yè)課可能分散到19周，還會(huì)占用主修專(zhuān)業(yè)考試周的復(fù)習(xí)時(shí)間。

為了避免微專(zhuān)業(yè)淪為“雞肋”，郭英劍認(rèn)為，需要將微專(zhuān)業(yè)構(gòu)建成興趣的探索空間，具備靈活的退出機(jī)制，真正成為有價(jià)值的專(zhuān)業(yè)“試水”。當(dāng)某一微專(zhuān)業(yè)連續(xù)幾年選課火爆、行業(yè)反饋良好時(shí)，學(xué)校往往會(huì)考慮把它升級(jí)為二級(jí)培養(yǎng)方向，甚至設(shè)立獨(dú)立專(zhuān)業(yè)或?qū)W院。若只是堆砌熱門(mén)術(shù)語(yǔ)、師資跟不上、行業(yè)場(chǎng)景缺失，微專(zhuān)業(yè)就可能“速生速死”。