2.質(zhì)疑
如此情境下,減少乃至取消教師職業(yè)和校園設(shè)置的想法,很容易被人想到。不少思想家表達過類似想法,我稱之為“教師喪鐘論”。
1979年,法國哲學(xué)家利奧塔就在《后現(xiàn)代狀態(tài)》中宣布:“非合法化和性能優(yōu)勢都敲響了教師的時代的喪鐘:對傳遞確定的知識而言,教師并不比存儲網(wǎng)絡(luò)更有能力;對想象新的招數(shù)或新的游戲而言,教師也并不比跨學(xué)科集體更有能力?!彼氖嗄赀^去了,雖然職業(yè)教師并沒有消失,但利奧塔的預(yù)言并沒有得到很好的回應(yīng)。
在《娛樂至死》中,波茲曼質(zhì)疑的理由是:“由于童年消逝了,學(xué)校也一定會消失。”他的意思是:學(xué)校是印刷術(shù)時代的發(fā)明,教師是印刷術(shù)為基礎(chǔ)的知識壟斷機制的一部分;而隨著信息時代的到來,知識壟斷遲早徹底崩潰,學(xué)校與教師都將消失。這與童年有什么關(guān)系?在波茲曼看來,成人世界與兒童世界的分割由識字與印刷術(shù)鑄就,如今正在坍塌,兒童不再是兒童,而是成為“小大人”。這是他的《童年的消逝》的主題。
更早的《意識形態(tài)與烏托邦》中,曼海姆區(qū)分了兩種教師:
……兩種教師之間存在著深刻的區(qū)別:一種在仔細的深思熟慮之后才向他的那些還沒有作出決定的學(xué)生宣講,其宣講的角度是通過仔細思考獲得的,這樣的角度能使學(xué)生理解總體境況。另一種教師只關(guān)心把已經(jīng)牢牢確定起來了的黨派觀點灌輸給學(xué)生。
實際上,這是給教師素質(zhì)提出更高的要求。AI時代,AI機器人似乎可以成為前一種教師,你甚至可以讓AI agent扮演蘇格拉底來教給你東西。
3.校園
有意思的是,即使Up主賣力地組織線下活動,線下活動場所即使很固定,也不被稱之為學(xué)校??梢?,僅就它行使傳統(tǒng)校園的功能而言,它就是校園,而且是非常成功的校園。這里的差別就在于:TA們需要一張國家教育部門頒給的許可證。
3月6日晚,在全國兩會安徽新聞中心,全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰接受采訪時表示,教師在孩子價值觀的形成過程中扮演著重要角色,是人類靈魂的工程師
2025-03-07 14:19:22科大訊飛董事長稱AI永遠取代不了教師