小學(xué)數(shù)學(xué)教材“防自學(xué)”？真相來了(7)

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2024-11-08 15:00:23 網(wǎng)易

“教材并非主要為自學(xué)設(shè)計”

“還有些知識現(xiàn)在不再單獨編排課時學(xué)習(xí)，而是蘊藏在教學(xué)項目中?！闭虑诃傉f。

許婧發(fā)現(xiàn)，北師大版新教材中，認(rèn)識鐘表的內(nèi)容融入了“記錄我的一天”教學(xué)項目中。她的兒子10月以來一直在記錄每天發(fā)生的事情，并為其打上時間戳。教材中，有個卡通形象叫淘氣，學(xué)生需先觀察淘氣的一天，描述他在什么時間做了什么事情，自然會接觸到鐘表。許婧認(rèn)為，從教材中的鐘表轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實世界的時間記錄，對孩子而言是有效學(xué)習(xí)。有時孩子會不按老師的要求記錄大事，而是記錄上廁所、打電話等一些雞毛蒜皮的小事，從中獲得樂趣，同時也逐漸體會到記錄時間、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。

項目式學(xué)習(xí)早已存在。章勤瓊表示，以前的項目式學(xué)習(xí)是一種拓展學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)明確提出，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)至少要占整體教學(xué)內(nèi)容的10％。主題式和項目式學(xué)習(xí)是落實跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的主要方式，因此教材中的編寫分量也不能低于10％。

以北師大版新教材為例，每學(xué)期學(xué)生需完成兩個項目。這些項目與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)，總體分為兩類，一類是用知識解決問題，一類是在項目中學(xué)習(xí)新知識。實際教學(xué)中，項目式學(xué)習(xí)不同年級有不同的課時設(shè)計。

正因為存在隱性知識，多位受訪家長都表達了對教材“防自學(xué)”的擔(dān)憂。北京一位二年級學(xué)生家長向《中國新聞周刊》表示，讓孩子獨立思考推理知識點，本是好事。但例題后或每個單元末尾，仍缺乏對公式概念的提煉總結(jié)。如果不列出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，孩子從何鞏固復(fù)習(xí)？這位家長記得，給孩子講解習(xí)題時，自己偶然說出了“被減數(shù)-減數(shù)=差”，但孩子一頭霧水。翻看教材后才知道，里面根本沒有這些概念。

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