小學(xué)數(shù)學(xué)教材“防自學(xué)”？真相來了(3)

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2024-11-08 15:00:23 網(wǎng)易

“新課標(biāo)要求教學(xué)更加結(jié)構(gòu)化，這必然在教材中有所體現(xiàn)?！闭虑诃偡Q。他介紹說，以數(shù)的認(rèn)識(shí)為例，小學(xué)階段，分別有20以內(nèi)數(shù)、百以內(nèi)數(shù)、萬以內(nèi)數(shù)、小數(shù)及分?jǐn)?shù)等的認(rèn)識(shí)。不同“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，都強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，讓孩子建立對(duì)數(shù)的本質(zhì)認(rèn)知。孩子能在最開始就了解這些知識(shí)的共同特點(diǎn)，以后遇到同領(lǐng)域知識(shí)的時(shí)候萌生出“我學(xué)過”的想法?！斑@稱為可遷移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，新教材尤其重視。”

人教版教材在“11—20的認(rèn)識(shí)”單元內(nèi)新增了一個(gè)“10的再認(rèn)識(shí)”小節(jié)，增加了對(duì)十進(jìn)制原理的介紹。在孫婉看來，增加這一小節(jié)極其重要?！按笕丝赡苡X得10以內(nèi)和20以內(nèi)加減差別不大，但9和10是個(gè)分水嶺。對(duì)孩子來說，這里面不僅涉及湊十法、進(jìn)退位等基礎(chǔ)知識(shí)，還蘊(yùn)藏著更宏大的進(jìn)制思想，便于與高年級(jí)銜接?！贝送猓陆滩膶?duì)新知識(shí)的切入更自然，單元前的準(zhǔn)備課改版成了數(shù)學(xué)游戲，將具體物體數(shù)量抽象為圓點(diǎn)，然后再對(duì)應(yīng)到數(shù)字符號(hào)，比舊版直接引入數(shù)字更符合數(shù)字的誕生過程。

這一學(xué)習(xí)過程都在極其生活化的例題中完成。章勤瓊表示，教學(xué)過程中，老師也要通過設(shè)計(jì)，將知識(shí)內(nèi)容融于學(xué)習(xí)活動(dòng)或任務(wù)中。以北師大版教材為例，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教材提供了一個(gè)玩玩具的情境，并設(shè)置一連串問題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生需要先識(shí)別玩具類型和數(shù)量，并尋找表示數(shù)量的方式。老師需引導(dǎo)學(xué)生理解抽象數(shù)字“3”的意義，再學(xué)習(xí)數(shù)字的寫法。

當(dāng)前，新教材的使用反饋還在收集中。教育部網(wǎng)站介紹，今年的國(guó)家統(tǒng)編教材經(jīng)過了550多所學(xué)校、10萬多名學(xué)生的試用，最終由國(guó)家教材委員會(huì)審核通過。章勤瓊表示，諸如數(shù)學(xué)等科目的非統(tǒng)編教材未完全定稿前，都會(huì)經(jīng)歷多輪專家研討和不同地區(qū)的試教試學(xué)，有充足試用反饋后才能提交教育部送審。

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