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從“興趣”到“深度”，家校如何共建閱讀生態(tài)？(2)

2026-06-07 14:57:34 來源：工人日報 A+A-

“閱讀形式創(chuàng)新，是為了制造一種新鮮感?！毙苡悠秸f，帳篷朗讀、英文戲劇、角色扮演、科學(xué)實驗等形式，都是希望讓學(xué)生們在不同場景中主動靠近閱讀，“對小孩子來說，興趣才是第一位的。讓他們喜歡讀書這件事情本身，才是最有價值的”。

這樣的思路，也體現(xiàn)在另一項閱讀活動圖書館嘉年華中。開幕式上，各班學(xué)生會圍繞一本書進行表演；校園里設(shè)有圖書交流市場、故事會場、名劇劇場，學(xué)生既是讀者，也是表演者和分享者。與此同時，家長也參與其中，和學(xué)校一起策劃圖書攤、游戲攤、美食攤等生活化場景。

“閱讀不只是拿一本書靜靜地看，它還包括獲取信息、社會參與和文學(xué)體驗?！毙苡悠秸f，學(xué)校開展圖書館嘉年華、星光閱讀夜等活動，本身就是在創(chuàng)造一種社群式、社交式的閱讀。把閱讀融入更多生活場景，學(xué)生們在參與中會慢慢感受到，閱讀就是生活的一部分。

家校連接，把家長請進圖書館和課堂

“家長參與是閱讀生態(tài)中不可缺少的一環(huán)。”熊佑平說，學(xué)校把家長請進課堂、請進圖書館，并不是希望他們成為“老師”，而是讓他們在參與中重新認識閱讀的價值。比起反復(fù)告訴孩子“你要讀書”，他更看重家長的親身行動，“當孩子看到爸爸媽媽也出現(xiàn)在校園里，讀書給他們聽，這種影響是口頭說教難以替代的”。

在百雅實驗小學(xué)，圖書館導(dǎo)讀就是家長參與閱讀的一種方式。學(xué)校把圖書館課排進課程表，一到四年級的圖書館課設(shè)置了5~10分鐘的家長義工導(dǎo)讀環(huán)節(jié)。徐堯燕是三年級學(xué)生家長，也是圖書館導(dǎo)讀組義工。在她看來，導(dǎo)讀更像是圖書館課前的“暖場”。

“有些孩子還在培養(yǎng)閱讀興趣，走進圖書館會有些迷茫，不知道看什么書。導(dǎo)讀就是讓他們先感興趣，進入閱讀狀態(tài)?！毙靾蜓嗾f。為了讓孩子愿意自己翻開書，她常用的方法是“留懸念”。她往往只把書講到最吸引人的地方就停下，“不劇透，讓他們自己去書里找答案”。

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