從外科醫(yī)生的角度談?wù)劇?+4”培養(yǎng)模式。這一模式的初衷是好的，國內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新不多，跨學(xué)科思維的人才尤為稀缺。如果能吸引其他學(xué)科中對醫(yī)學(xué)有深厚興趣的人才加入，未來醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新可能會迎來顯著增長。個人對此深有體會。

大約20年前，我曾認(rèn)為納米材料在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用可能帶來更好的抗腫瘤藥物，于是自學(xué)了《納米技術(shù)手冊》，但因缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識和時間不足而放棄。幾年前，我又嘗試學(xué)習(xí)編程，希望將人工智能應(yīng)用于醫(yī)療，但同樣因?yàn)榛A(chǔ)薄弱而未能成功。如果當(dāng)時具備相關(guān)專業(yè)知識，或許我的一些想法就能實(shí)現(xiàn)。因此，“4+4”模式的出發(fā)點(diǎn)值得肯定。

醫(yī)學(xué)是一個廣泛的概念，涵蓋醫(yī)學(xué)工程、生物醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、流行病學(xué)以及臨床醫(yī)學(xué)等多個領(lǐng)域。不同醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有不同的需求。例如，醫(yī)學(xué)工程需要計(jì)算機(jī)或物理或材料學(xué)背景的人才來推動醫(yī)療儀器設(shè)備的創(chuàng)新；生物醫(yī)學(xué)或藥物學(xué)則需要化學(xué)或生物學(xué)背景的人才；衛(wèi)生管理和醫(yī)療保險等領(lǐng)域則可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)或哲學(xué)背景的人才中受益。

然而，臨床醫(yī)學(xué)有所不同。它本質(zhì)上是一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，依賴于千百年來人類對疾病的認(rèn)識和診療經(jīng)驗(yàn)。一位優(yōu)秀的臨床醫(yī)生，無論是內(nèi)科還是外科，都需要積累豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)良好的臨床思維。

優(yōu)秀醫(yī)生的特質(zhì)不在于學(xué)歷和論文，而在于對醫(yī)學(xué)的熱情、對患者的同情心以及工作的細(xì)心和耐心?！?+4”模式下培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)博士要在有限時間內(nèi)打下扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)并積累豐富臨床經(jīng)驗(yàn)，這非常困難。

雖然臨床醫(yī)學(xué)也需要跨學(xué)科人才，但選拔和培養(yǎng)過程中不能急于求成。應(yīng)選擇真心熱愛臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并確保他們牢固掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，完成必要的臨床實(shí)習(xí)和規(guī)范化培訓(xùn)。大部分跨專業(yè)的學(xué)生未必真正熱愛臨床醫(yī)學(xué)，因?yàn)樗麄冎械拇蠖鄶?shù)在高考時就選擇了醫(yī)學(xué)。因此，在“4+4”的選拔上，可以更多地考慮其他醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的培養(yǎng)，這樣或許能更好地發(fā)揮這一模式的效果。

希望“4+4”培養(yǎng)模式能夠真正促進(jìn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。