4月29日，“什么是協(xié)和4+4”、“4加4培養(yǎng)模式為何陷爭議漩渦”等相關(guān)話題沖上微博熱搜。近日，北京中日友好醫(yī)院外科醫(yī)生肖飛事件曝光，涉事人員董襲瑩是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院實習(xí)醫(yī)生，畢業(yè)于北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)長學(xué)制試點班（即4+4試點），引發(fā)了網(wǎng)友對于北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院“4+4”教育模式的討論。

有網(wǎng)友認為，“4+4”對于那些學(xué)了8年甚至更久的專業(yè)醫(yī)學(xué)生不公平，當(dāng)多元化培養(yǎng)淪為特權(quán)遮羞布時，那些按部就班、用數(shù)千小時泡實驗室、守臨床的醫(yī)學(xué)生如何相信努力有回報？還有人指出，這不僅是公平問題，還涉及患者的生命安全以及對醫(yī)生的信任。不過也有人表示，不應(yīng)因為一個人否定協(xié)和4+4，這個模式曾是真正想成為醫(yī)生的人的救命稻草。

“4+4”是指4年非醫(yī)學(xué)專業(yè)教育加上4年醫(yī)學(xué)教育。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式需要攻讀臨床五年制（本科）、臨床“5+3”一體化（本碩連讀）或者臨床八年制（本博連讀），才能參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試?！?+4”模式相當(dāng)于重啟了申請者的生涯規(guī)劃。2018年，為培養(yǎng)多學(xué)科背景高層次拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才，協(xié)和醫(yī)學(xué)院仿照國外“4+4”臨床醫(yī)學(xué)教育模式，啟動了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式改革試點班，面向國內(nèi)外高水平大學(xué)招收非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生和推免生攻讀臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。

談到辦學(xué)初衷，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院校長王辰表示，要打破此前醫(yī)學(xué)教育主要基于生物學(xué)的局限，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)本源的多學(xué)科性，把多學(xué)科基因植入醫(yī)學(xué)機體，需要有理科、工科乃至人文、藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的人才，培養(yǎng)大醫(yī)學(xué)人才，建設(shè)新醫(yī)科。他的理念是不斷探索跨學(xué)科融通人才培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)兼具多學(xué)科背景的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。

2023年，協(xié)和醫(yī)學(xué)院首屆“4+4”試點班17位臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士畢業(yè)生正式畢業(yè)。自2022級起，協(xié)和“4+4”項目招生計劃已達45人。然而，根據(jù)健聞咨詢發(fā)布的文章，“4+4”項目畢業(yè)生們在就業(yè)市場中處于不利地位，因為學(xué)習(xí)、科研和臨床時間都不足。與同樣花了八年時間拿到醫(yī)學(xué)博士學(xué)位的臨床八年制相比，“4+4”學(xué)生的醫(yī)學(xué)課程從三年壓縮至兩年，少了臨八博士階段的兩年臨床輪轉(zhuǎn)，對科研時間的擠壓更為明顯。經(jīng)過多年實踐，“4+4”的學(xué)生似乎并未體現(xiàn)出設(shè)想中的多學(xué)科背景優(yōu)勢，表現(xiàn)出“醫(yī)+X”的創(chuàng)造性，而是在畢業(yè)時成為了均質(zhì)化的準醫(yī)生。