采訪中,一些學生和專家提醒,AI工具根據(jù)捕獲的海量信息進行智能分析,但這些信息的真實性和準確性可能存在缺陷,從而得出錯誤結(jié)論。清華大學學生王涵遠表示,有時AI會產(chǎn)生非?;闹嚨拇鸢?,生成內(nèi)容良莠不齊。華東師范大學上海智能教育研究院院長周愛民強調(diào),在教育場景中,生成式人工智能的幻覺問題需要特別注意,應以人機協(xié)同的方式解決問題,在專業(yè)領域的研究中充分發(fā)揮人的想象力、能動性和創(chuàng)造力。
專家建議,除了技術手段外,規(guī)范AI工具在學術領域中的使用還應從完善評價體系、提升AI素養(yǎng)等方面組合發(fā)力。浙江大學教育學院研究員黃亞婷提出,考核評價應更多地看重高階能力,布置不容易被AI取代的任務。近年來,眾多高校都把人工智能作為通識必修課,推動師生AI素養(yǎng)的提升。浙江大學向全校學生推出了不同層次的人工智能課程,希望學生通過善用機器,形成人機合作的最佳工作模式。同時,監(jiān)管機構(gòu)和平臺經(jīng)營者也應警惕以“AI代寫論文”為噱頭的惡意營銷和欺詐活動,從嚴治理。
青銅的吉光片羽,鐫刻著我最初的名字。一路風雨兼程,披荊斬棘,我們從跟跑到超越。
2025-03-12 00:00:33我是中國