李萌是貴州某師范類院校的應(yīng)屆畢業(yè)生。今年4月,她通過校招向一所私立中學(xué)投遞了簡(jiǎn)歷,經(jīng)歷多次筆試、面試后,最終拿到offer并簽訂了三方協(xié)議。6月份她還參與了跟崗實(shí)習(xí),但到了7月,該中學(xué)突然通知她因?qū)W校招生情況未達(dá)預(yù)期,無法錄用她。李萌表示,因?yàn)橹凹s定好了入職,她沒有再尋找其他工作機(jī)會(huì),錯(cuò)過了很多招聘機(jī)會(huì)?,F(xiàn)在新教師應(yīng)聘的最佳時(shí)機(jī)已過,她感到很不公平。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),在全國(guó)多地,不少新聘教師遭遇類似情況,被擬入職學(xué)校以招生不足為由單方面毀約。例如,江蘇求職者小張?jiān)?月份與一所私立學(xué)校簽訂了就業(yè)合同,卻在7月份被通知“不用來入職了”,理由是學(xué)校招生人數(shù)銳減。四川求職者楊雨則被要求推遲至明年入職,原因是今年未招到足夠?qū)W生。湖北求職者王松則收到了調(diào)崗?fù)ㄖ?,可以入職但沒有班級(jí)上課,每月僅有1000多元的保底工資。這些受訪者認(rèn)為,用人單位出爾反爾的行為給他們?cè)斐闪藭r(shí)間和精力上的損失,并且錯(cuò)過了最佳求職時(shí)機(jī)。
多數(shù)被控“單方面毀約”的用人單位為民辦中小學(xué),毀約的理由均與“學(xué)校招生情況不好”相關(guān)。李萌收到的解約通知顯示,由于今年招生情況不佳,新生開不到那么多班,用不了那么多教師。另一名受訪者展示的“解聘通知”中也寫有類似內(nèi)容。記者致電相關(guān)學(xué)校時(shí),一名老師解釋稱學(xué)校前期預(yù)估的新聘教師數(shù)量合理,但招生情況不如預(yù)期,對(duì)此學(xué)校提出延期一年入職或調(diào)整崗位等方案,但部分求職者不同意。另一所學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示,學(xué)校做出“臨時(shí)毀約”的舉動(dòng)實(shí)屬無奈,希望得到理解。
李萌簽訂的是三方協(xié)議,協(xié)議中有條例提到違約責(zé)任由用人單位與畢業(yè)生依法約定,但她當(dāng)時(shí)沒有考慮太多,沒有就違約情況進(jìn)行具體約定。小張簽訂的合同中明確寫有一方違約需承擔(dān)賠償責(zé)任,但對(duì)方以她還未正式辦理入職手續(xù)為由不予認(rèn)可和賠償。楊雨提供的聘用合同書中也有違約金條款,但雙方溝通陷入僵局。許多求職者感到維權(quán)困難,目前當(dāng)務(wù)之急是找到新工作。
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