如果不玩手機可以干什么？放下手機我們還能玩什么(3)

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2025-06-24 14:12:10 百家號

更有趣的是，魯布·戈德堡機械這種看似滑稽的復雜設(shè)計切中了玩耍的本質(zhì)——玩耍的方式，遠比玩耍的目的重要。美國發(fā)展心理學家彼得·格雷在《玩耍是最認真的學習》一書中指出：“如果我們從事某項活動純粹是為了達到某個目的，而與活動本身無關(guān)，那么這項活動就不是玩?！诜峭嫠顟B(tài)下，我們通常會選擇耗時最短、最省力的方法來達到目的。”這也正解釋了，為什么當觀鳥變成了以一定要拍到精彩的照片為目標，這種與自然互動的方式就變得不那么像玩耍。畫畫、唱歌、運動等興趣也同理，以此為樂趣的人們也很容易從玩耍滑入到“自我提升”的領(lǐng)域，讓一切變得復雜且有些沉重。彼得·格雷認為，這套讓人們不相信自己能夠從玩耍中獲得成長的意識，是由學校教給孩子們的：“學校給孩子們上的最重要，也是時間最長的一課就是，讓他們感受到，學習就是他們想要盡可能避免的工作，而不是他們認為的快樂游戲。”

不計成本、毫無功利心地投入其中，才能玩得開心，孩子天生有這樣的心境，大人卻要花很多力氣去重新習得。

玩耍去設(shè)計自己的心理規(guī)則

如果說玩耍需要沒有功利心、不計成本地投入，那么整天刷手機、看短視頻，不是在玩嗎？為什么反而會讓人感到匱乏呢？

如果記得自己兒時玩的游戲，或觀察孩子們玩的游戲會發(fā)現(xiàn)，在玩耍之前，孩子們經(jīng)常會給自己設(shè)計一個情境和一套游戲規(guī)則。比如過家家，孩子們湊在一起扮演一個家庭，那么模仿成人世界的人際關(guān)系就是游戲的規(guī)則。再比如槍戰(zhàn)或武俠對打游戲，在現(xiàn)實之上，會憑空出現(xiàn)一個在孩子們共識中的戰(zhàn)場虛擬情境，并且參與玩耍的孩子們會共同確定一套界定勝負的玩法（有時爭吵會在探討玩法與規(guī)則時發(fā)生，這是孩子們在爭奪對游戲規(guī)則的掌控權(quán)）。彼得·格雷認為，玩耍的結(jié)構(gòu)源自玩家頭腦中的規(guī)則：“玩耍就等同于玩家按照自己選擇的規(guī)則行事。”

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