安靜還發(fā)現(xiàn),不少網(wǎng)暴被害人難以及時(shí)采取舉報(bào)、報(bào)警、向親友求助等措施。“有些孩子是怕說(shuō)出來(lái)丟人或被報(bào)復(fù);有些是家長(zhǎng)不重視,認(rèn)為是小孩子鬧著玩;還有些是學(xué)校為了息事寧人封鎖消息。一旦被害方隱忍,施暴方就愈發(fā)變本加厲?!?/span>
懲戒為輔,預(yù)防為主
針對(duì)未成年人網(wǎng)暴的追責(zé)困難,方燕認(rèn)為現(xiàn)行法律存在一定滯后性,需要進(jìn)一步完善,明確未成年人隱私侵犯、煽動(dòng)暴力等行為的法律責(zé)任。不過(guò)她強(qiáng)調(diào),治理網(wǎng)暴低齡化問(wèn)題,法律只是兜底,想要根治仍應(yīng)以“懲戒為輔,預(yù)防為主”,從家長(zhǎng)、學(xué)校、平臺(tái)等多維度共同發(fā)力。
“未成年人前額葉皮層發(fā)育還不成熟,導(dǎo)致沖動(dòng)控制能力弱,容易因一時(shí)沖動(dòng)參與網(wǎng)暴,且攻擊性言論往往更為極端?!卑察o介紹,未成年人的生理特征讓他們?nèi)菀酌摹⒛7?,“看到別人這么做,覺(jué)得我也要這么做才合群?!奔又邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力,導(dǎo)致未成年人容易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄壓力,在匿名的保護(hù)下,把網(wǎng)暴當(dāng)作一種炫耀和報(bào)復(fù)。
這背后,有家庭與學(xué)校教育的缺失,以及平臺(tái)的失職。安靜曾經(jīng)遇到過(guò)這么一個(gè)孩子,“媽媽經(jīng)常言語(yǔ)諷刺挖苦孩子,想通過(guò)這樣的方法激勵(lì)孩子變得更優(yōu)秀,爸爸生氣的時(shí)候會(huì)動(dòng)手打孩子,因此孩子也模仿家長(zhǎng)的行為,習(xí)慣用暴力解決問(wèn)題,在網(wǎng)上排擠孤立其他同學(xué),或者諷刺嘲笑其他同學(xué)?!?/span>
方燕發(fā)現(xiàn),網(wǎng)暴者往往和父母關(guān)系疏離。“家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、認(rèn)可不足,讓孩子們?cè)谏钪懈械奖缓鲆?,從而將網(wǎng)暴視為‘社交資本’,獲得認(rèn)同感?!倍遥议L(zhǎng)的管教,缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和法治意識(shí)的培養(yǎng),大多還停留在“別玩手機(jī)”的層面。