社交平臺(tái)上，部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“985院校碩博團(tuán)隊(duì)一對(duì)一指導(dǎo)”為宣傳點(diǎn)，面向?qū)W生群體推出論文輔導(dǎo)服務(wù)，承諾確保論文通過(guò)審核或發(fā)表。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)此類服務(wù)存在諸多問(wèn)題：所謂輔導(dǎo)“教師”資質(zhì)不明，有的是高校學(xué)生兼職，機(jī)構(gòu)往往以“不便透露身份”等為由拒絕提供證明文件；輔導(dǎo)性質(zhì)異化為論文代寫；服務(wù)質(zhì)量與宣傳承諾嚴(yán)重不符，且在學(xué)員提出異議時(shí)拒不履行退費(fèi)承諾。

部分機(jī)構(gòu)以“輔導(dǎo)”為名行代寫之實(shí)，背后涉及法律問(wèn)題。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)法學(xué)院教授姚金菊、華北電力大學(xué)（北京）人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院新金融法中心主任陳燕紅和北京冠領(lǐng)律師事務(wù)所執(zhí)行主任任戰(zhàn)敏對(duì)此進(jìn)行了探討。陳燕紅指出，若論文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)僅提供教育咨詢服務(wù)，則合法歸屬于教育咨詢服務(wù)。但如果其實(shí)際業(yè)務(wù)包含代寫論文、數(shù)據(jù)造假等行為，這些本身就違法的行為自然超出了教育咨詢服務(wù)的合法邊界。

任戰(zhàn)敏認(rèn)為，“寫論文成了一門生意”的現(xiàn)象反映了學(xué)術(shù)壓力與市場(chǎng)需求之間的矛盾。一方面，學(xué)生因?qū)W術(shù)能力不足或時(shí)間有限而尋求外部幫助；另一方面，部分機(jī)構(gòu)利用這一需求，將學(xué)術(shù)輔導(dǎo)異化為商業(yè)化的代寫服務(wù)。這種現(xiàn)象既處于“灰色地帶”，也是一種非正常市場(chǎng)行為，損害了學(xué)術(shù)誠(chéng)信，還可能觸犯法律。

姚金菊分析，這種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生是由多方面復(fù)雜因素共同作用導(dǎo)致的。學(xué)生面臨較大的學(xué)業(yè)壓力，論文發(fā)表往往與學(xué)位獲取、評(píng)優(yōu)評(píng)先緊密掛鉤。同時(shí)，學(xué)校的培養(yǎng)方案中關(guān)于論文寫作方面的指導(dǎo)可能也存在一些缺失，導(dǎo)致學(xué)生確實(shí)存在論文寫作能力不足的問(wèn)題。加之學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范教育的不足，少部分學(xué)生缺乏正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)尋求第三方進(jìn)行輔導(dǎo)，甚至走捷徑，尋求論文代寫代發(fā)服務(wù)。這為論文商業(yè)化提供了市場(chǎng)需求?；谏鲜鲂枨?，論文輔導(dǎo)市場(chǎng)具有獲取巨大經(jīng)濟(jì)利益的潛力，機(jī)構(gòu)受利益誘惑，不惜違規(guī)操作。他們利用學(xué)生需求，以虛假宣傳吸引生源，從論文輔導(dǎo)延伸到代寫代發(fā)，形成灰色產(chǎn)業(yè)鏈。目前缺乏明確且嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，導(dǎo)致部分機(jī)構(gòu)肆意違規(guī)，鉆政策空子，使得論文代寫有了市場(chǎng)。

對(duì)于輔導(dǎo)協(xié)議的法律效力，陳燕紅表示，若輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是為了提供規(guī)范、合法的論文指導(dǎo)工作與消費(fèi)者簽訂協(xié)議，且協(xié)議內(nèi)容不違反法律法規(guī)的規(guī)定，則該類協(xié)議合法有效。但是，若輔導(dǎo)協(xié)議名為“輔導(dǎo)”，實(shí)為接受約稿，幫助簽約者代寫論文，承諾論文包過(guò)，根據(jù)民法典有關(guān)規(guī)定，此類協(xié)議因違反學(xué)術(shù)道德，以及違背公序良俗，自始無(wú)效。至于是否構(gòu)成違約，若是進(jìn)行論文代寫及承諾包過(guò)的協(xié)議，該類協(xié)議自始無(wú)效，所以不涉及合同的違約責(zé)任。

任戰(zhàn)敏指出，代寫行為違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信原則，可能被學(xué)校認(rèn)定為學(xué)術(shù)不端，導(dǎo)致學(xué)生面臨學(xué)術(shù)處分；如果機(jī)構(gòu)在宣傳中隱瞞代寫事實(shí)，可能構(gòu)成合同欺詐，學(xué)生可以要求解除合同并追償損失；代寫論文可能侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，學(xué)生和機(jī)構(gòu)均需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。部分機(jī)構(gòu)組織論文代寫并從中牟利，其行為已超出合法教育咨詢服務(wù)的經(jīng)營(yíng)范疇，可能涉嫌刑法第二百二十五條所界定的嚴(yán)重?cái)_亂市場(chǎng)秩序的非法經(jīng)營(yíng)行為。

論文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還存在資質(zhì)不透明、代寫、臨時(shí)加價(jià)、服務(wù)質(zhì)量差、虛假宣傳等多種問(wèn)題。資質(zhì)不透明可能觸犯公司法等相關(guān)法律法規(guī)中關(guān)于企業(yè)注冊(cè)和信息公開(kāi)的規(guī)定。未注冊(cè)或超范圍經(jīng)營(yíng)，可能違反公司法或《教育咨詢服務(wù)管理辦法》。代寫行為可能觸犯刑法規(guī)定的偽造、變?cè)?、買賣國(guó)家機(jī)關(guān)公文、證件、印章罪等罪名。相關(guān)的學(xué)術(shù)不端行為違反《高等學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范》等規(guī)定，機(jī)構(gòu)可能被教育部門查處。臨時(shí)加價(jià)未按協(xié)議提供服務(wù)或中途加價(jià)，可能構(gòu)成合同違約，可能觸犯消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法中關(guān)于價(jià)格欺詐的規(guī)定。服務(wù)質(zhì)量差和虛假宣傳可能觸犯廣告法和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法中關(guān)于真實(shí)、準(zhǔn)確、全面提供商品或服務(wù)信息的規(guī)定，機(jī)構(gòu)可能因夸大宣傳或提供虛假信息被處罰。

針對(duì)論文輔導(dǎo)市場(chǎng)的亂象，建議教育部門聯(lián)合市場(chǎng)監(jiān)管部門對(duì)論文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的資質(zhì)審查和注冊(cè)管理，加強(qiáng)對(duì)論文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和市場(chǎng)監(jiān)督，定期對(duì)相關(guān)行業(yè)進(jìn)行檢查，尤其是針對(duì)論文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的“論文包過(guò)”等不當(dāng)宣傳行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)依法制止和處罰。還要建立投訴機(jī)制，設(shè)立專門的投訴渠道，鼓勵(lì)消費(fèi)者舉報(bào)違規(guī)行為，方便學(xué)生舉報(bào)違規(guī)機(jī)構(gòu)，并及時(shí)處理相關(guān)投訴。完善法律法規(guī)，明確“輔導(dǎo)”與“代寫”的界限，禁止任何形式的論文代寫承諾。推動(dòng)自律機(jī)制的建立，行業(yè)協(xié)會(huì)可以制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)機(jī)構(gòu)依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)，并通過(guò)建立評(píng)價(jià)體系，幫助消費(fèi)者了解機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、服務(wù)質(zhì)量以及行業(yè)聲譽(yù)。加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，高?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)誠(chéng)信課程，并聯(lián)合司法機(jī)關(guān)開(kāi)展案例警示教育，以此提升學(xué)生法律意識(shí)。

值得注意的是，即使有個(gè)別機(jī)構(gòu)聲稱有“內(nèi)部關(guān)系”，但隨著學(xué)術(shù)監(jiān)管日益嚴(yán)格，這種現(xiàn)象存在的土壤也幾近被鏟除。這些機(jī)構(gòu)往往抓住學(xué)生急于通過(guò)論文、發(fā)表論文的心理，以“包過(guò)”為誘餌，騙取錢財(cái)。一旦款項(xiàng)到手，服務(wù)質(zhì)量可能大打折扣，甚至消失不見(jiàn)。因此，一定要合理合法利用輔導(dǎo)資源。即便確有論文輔導(dǎo)需求，也應(yīng)選擇正規(guī)、可靠的機(jī)構(gòu)，并在簽訂合同前仔細(xì)了解機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、師資力量、服務(wù)內(nèi)容和退費(fèi)政策等。尤其是注意核實(shí)機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)教師的資質(zhì)和專業(yè)性。在輔導(dǎo)過(guò)程中要保持獨(dú)立思考和寫作的能力，避免過(guò)度依賴輔導(dǎo)。