現(xiàn)在北京在提倡“整本書(shū)閱讀”，有些不了解中學(xué)情況的人就諷刺嘲笑說(shuō)，書(shū)本來(lái)就是整本閱讀的，這還用得著提倡么？多此一舉。在前面提到的調(diào)查問(wèn)卷中，我們有一道題問(wèn)孩子們，你從高一到高三讀完過(guò)幾部長(zhǎng)篇小說(shuō)？一部？三部？五部？五部以上？結(jié)果是近一半孩子沒(méi)有讀完過(guò)一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，這還是北京的孩子，我們?nèi)サ倪€是北京中上水平的學(xué)校。各位想想，一個(gè)孩子在高中三年中沒(méi)有讀完過(guò)一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，他怎么能寫(xiě)好作文？難道還不應(yīng)該提倡整本書(shū)閱讀嗎？現(xiàn)在的問(wèn)題是，孩子的時(shí)間被各種功課與活動(dòng)，切割得七零八落，根本就沒(méi)有閱讀的時(shí)間。

還有一個(gè)特別奇怪的情況，經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)：“我孩子沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，看書(shū)耽誤時(shí)間，耽誤刷題。”也就是說(shuō)寧肯一遍遍地刷題，也不愿讓孩子讀書(shū)?？墒牵銢](méi)有一定的閱讀量，怎么寫(xiě)作文？現(xiàn)在中學(xué)老師講巴金、老舍、沈從文、茅盾，四個(gè)作家各講一篇，老師就講這四個(gè)人的寫(xiě)作特點(diǎn)與語(yǔ)言風(fēng)格等。無(wú)論你怎么講，老師都累得不行，學(xué)生照樣不懂。我說(shuō)如果把這四位作家的作品一人看完一部，你不用講，孩子就清清楚楚。只講幾個(gè)片斷，讓孩子要明白每個(gè)作家的語(yǔ)言風(fēng)格等，誰(shuí)也做不到啊。

《紅樓夢(mèng)》怎么讀？現(xiàn)在出了不少指導(dǎo)閱讀的書(shū)，但似乎都沒(méi)能切實(shí)解決問(wèn)題。老師也不知道該怎么教。比如我說(shuō)問(wèn)你一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：林黛玉進(jìn)賈府，賈母問(wèn)她讀了什么書(shū)，她說(shuō)讀了點(diǎn)四書(shū)五經(jīng)。賈寶玉也問(wèn)，妹妹讀什么書(shū)？她說(shuō)我胡亂讀來(lái)著。王熙鳳進(jìn)來(lái)，一陣寒暄，說(shuō)了一大堆，讀了什么書(shū)、吃的什么藥……黛玉沒(méi)有回答。為什么會(huì)有這些不同？為什么林黛玉對(duì)老太太和賈寶玉說(shuō)的是兩種話？哪個(gè)是真的？為什么王熙鳳問(wèn)的話她沒(méi)有回答？如果反過(guò)來(lái)說(shuō)——老太太問(wèn)她讀的是什么書(shū)，她說(shuō)我胡亂讀來(lái)著；寶玉問(wèn)你讀了什么書(shū)，說(shuō)我讀了點(diǎn)四書(shū)五經(jīng)——會(huì)起到什么樣的效果？這么一說(shuō)，他馬上明白了：哦，不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，那樣賈母和寶玉都會(huì)討厭她的。所以我們說(shuō)曹雪芹真是偉大，描寫(xiě)這樣的情境，細(xì)致入微，寫(xiě)盡了人情世故，古人評(píng)價(jià)他“曲盡人情”，那真是說(shuō)到點(diǎn)子上了。