被網(wǎng)絡(luò)爛梗包圍的小學(xué)生 全國大流行！黑板上寫著兩排字，左側(cè)是“那咋了”，右側(cè)是“又能怎”。臺下的小學(xué)生看到后立刻興奮起來。他們沒想到自己平時愛說的詞能被老師當(dāng)作班會主題進(jìn)行全班討論。

這是今年7月底河南商丘一所小學(xué)二年級教室里發(fā)生的場景。班會由二年級老師阿翔發(fā)起，她的初衷是讓孩子們知道有些詞語不能亂講，否則會傷人。這場班會源于一名小學(xué)生的告狀，一名女生幫前排男生撿起地上的本子，男生不僅不說謝謝，反而說了句“那咋了，本子掉地上了又能怎”。女生沒聽懂這幾個詞但覺得不是好詞，于是找到老師。當(dāng)天還有幾名女生也找她告狀，說班里很多同學(xué)在說這種詞，她們覺得不好。

阿翔去班里調(diào)查時，幾名男生見老師主動詢問非常激動，一邊喊著“那咋了”“又能怎”，一邊在教室內(nèi)奔跑。阿翔認(rèn)為這些爛梗容易讓孩子們養(yǎng)成對什么都無所謂的心態(tài)，沒有上進(jìn)心和羞恥心。因此她決定舉辦一場班會來討論這個問題。

網(wǎng)絡(luò)爛梗泛指那些由于過度使用而顯得乏味、沒有內(nèi)涵和品味的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)方式。除了“那咋了”、“又能怎”，在小學(xué)生群體中流行的爛梗還包括“包的”、“666”、“受著”、“演都不演了”、“唐”、“紅溫”、“奧利給”、“美美桑內(nèi)”等。熱衷網(wǎng)絡(luò)爛梗的小學(xué)生不僅存在于河南這所小學(xué)，在北京、山西、重慶、廣東、浙江等地也很普遍，并且流行的爛梗很統(tǒng)一，有全國流行的趨勢。爛梗一般來源于游戲、動漫、網(wǎng)紅、直播等，通常因為新穎和時尚在年輕群體中流傳。之前主要在中學(xué)生群體中流行，現(xiàn)在已經(jīng)蔓延到小學(xué)生群體中。

中國傳媒大學(xué)教授鄒煜認(rèn)為，低齡人群觸網(wǎng)率正在迅速增高，對于這種變化，整個社會并沒有準(zhǔn)備好應(yīng)對措施。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵階段，小學(xué)生很難分辨優(yōu)美的語言與爛梗的區(qū)別，一些歪曲語言的音、形、義的爛梗，會弱化小學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，成為文字失語的一種表現(xiàn)。因此，對小學(xué)生熱衷爛梗的現(xiàn)象，無論是家長、教師還是互聯(lián)網(wǎng)平臺都應(yīng)該予以重視。

被爛梗影響的不僅是小學(xué)生，有些家長一聽到“那咋了”，就能火冒三丈。北京小學(xué)生家長麗姐描述了一個場景，她問兒子為什么不寫作業(yè)，兒子連續(xù)用“那咋了”回應(yīng)，這讓麗姐非常生氣。另一位北京小學(xué)生的家長也對孩子說“那咋了”不勝其煩，她的方法是向孩子學(xué)習(xí)，用“那咋了”回復(fù)孩子的所有問題。結(jié)果，孩子受不了了，與家長約定家里不能出現(xiàn)這三個字。還有一位小學(xué)生家長試圖通過與孩子玩梗來拉近關(guān)系，卻遭到孩子的拒絕。

“那咋了”最早流行于一位短視頻博主，他常在視頻中說這三個字，被網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)可以回復(fù)一切問題，于是成為流行梗。某縣級小學(xué)教師向美反映，從小學(xué)三年級到六年級，學(xué)生中很流行網(wǎng)絡(luò)爛梗。有些梗最先在一個班火起來，然后傳至整個年級，最后在各個年級間快速傳播。當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)爛梗里，有一些會令人不適，比如“唐”。唐氏綜合征是一種常見的染色體疾病，卻被當(dāng)成梗。類似令人不適的爛梗還有用“川劇”“南通”形容同性戀，用“三年起步最高死刑”的強奸罪調(diào)侃同學(xué)。

在北京一所小學(xué)擔(dān)任班主任的明老師，對網(wǎng)絡(luò)爛梗低齡化的趨勢感知明顯。她擔(dān)任小學(xué)班主任超過10年，近期經(jīng)常聽到一二年級的小學(xué)生聚在一起聊天時說網(wǎng)絡(luò)爛梗。5年前從未聽到低年級的小學(xué)生說類似詞語。同時，她發(fā)現(xiàn)說網(wǎng)絡(luò)爛梗的小學(xué)生數(shù)量變多了，以前是少部分男生熱衷網(wǎng)絡(luò)熱梗，現(xiàn)在男生和女生都會說。這與小學(xué)生較早接觸電腦、手機有關(guān)。即使家長管得嚴(yán)，孩子在學(xué)校也可能學(xué)會爛梗。

隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是短視頻的普及，梗的流行速度變快了。鄒煜監(jiān)測研究網(wǎng)絡(luò)語言多年，他發(fā)現(xiàn)有些熱梗通過短視頻平臺瞬間就能在某個群體中傳播。還有些短視頻博主會故意制造搞笑視頻，小學(xué)生看到后覺得很好玩就會跟著學(xué)，于是熱梗廣泛流傳。

阿翔在班會上設(shè)置了一個小游戲，她把班級里發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)爛梗事件編成故事讓學(xué)生選擇，他們愿意與哪種態(tài)度的同學(xué)一起玩。所有學(xué)生都選擇了態(tài)度好的同學(xué)。阿翔解釋清楚這些爛梗后，小孩子就幾乎不再說了。不過，對高年級小學(xué)生，阿翔的辦法并不算成功。

明老師提到，一些高年級小學(xué)生已經(jīng)擁有手機，會主動看短視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)爛梗，這可能會影響到他們的學(xué)習(xí)成績。最近幾年，明老師發(fā)現(xiàn)她所在學(xué)校的小學(xué)生群體語文成績變差了，閱讀能力退步較多?，F(xiàn)在的小學(xué)生很少有耐心去讀長篇文字。她要求學(xué)生每天讀書打卡，許多家長反饋孩子只在拍讀書視頻時讀兩分鐘，拍完就立刻不讀了。她使用與5年前一樣的方法激勵學(xué)生讀書，但當(dāng)年奏效的措施現(xiàn)在不再能引發(fā)學(xué)生的興趣。

明老師認(rèn)為，短視頻的興起是造成上述變化的原因之一。如果長期看短視頻，孩子會失去持續(xù)思考的能力，專注力和閱讀能力都會變差。而且看短視頻的過程中，孩子會不知不覺消磨時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時間變少。

蒙正心理是一家專注兒童心理健康咨詢的機構(gòu)，其創(chuàng)辦人劉艷紅建議，家長和老師們首先要學(xué)會情感隔離，發(fā)現(xiàn)問題不要大驚小怪，不要過度恐慌或擔(dān)憂孩子，以致影響與孩子們的正常交流。不妨把現(xiàn)象級問題的出現(xiàn)視為一次引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)化的好機會。不論老師還是家長，都應(yīng)該引導(dǎo)孩子們用正確、科學(xué)的方式去宣泄情緒，讓孩子們對爛梗等相關(guān)議題進(jìn)行關(guān)注和討論，可以用一種正向且積極的方式來表達(dá)。需要態(tài)度鮮明、嚴(yán)肅地向孩子們表明這些東西是有害的。發(fā)乎情，止乎禮，是青少年言談舉止的一個標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)齡段孩子盲目沉浸在無價值、無厘頭的信息中，充當(dāng)保護(hù)者和監(jiān)護(hù)人以及教育者的家長、老師，需要表現(xiàn)出不認(rèn)可的態(tài)度，但切忌用帶有貶損或侮辱性的語言去與之交流，更不能以此判斷孩子是“變壞了，不可救藥的”。

目前幾家平臺公司并沒有專門針對低齡小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)爛?，F(xiàn)象出臺預(yù)防措施，平臺關(guān)愛青少年的方式主要是設(shè)置青少年或未成年模式。被網(wǎng)絡(luò)爛梗包圍的小學(xué)生 全國大流行！