但另一方面,教育的本質(zhì)是什么?是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,包括知識(shí)、能力、情感等多個(gè)維度。感恩教育作為德育的重要組成部分,不應(yīng)該被簡(jiǎn)單地以規(guī)則的名義抹殺。正如一位資深教育工作者所言:“規(guī)則是為人服務(wù)的,而不是相反。當(dāng)規(guī)則與人性、與教育本質(zhì)相沖突時(shí),我們應(yīng)該有勇氣去反思和調(diào)整規(guī)則,而不是一味地要求人去適應(yīng)僵化的規(guī)則?!?/p>
更深層次地看,這個(gè)問題反映了我們教育體系中普遍存在的一種傾向:過分強(qiáng)調(diào)管理的便利性,而忽視了教育的復(fù)雜性和個(gè)體差異性。簡(jiǎn)單粗暴的“一刀切”做法看似解決了問題,實(shí)則掩蓋了更多潛在的教育機(jī)會(huì)。如果我們真的關(guān)心孩子的全面發(fā)展,就應(yīng)該花更多的心思去設(shè)計(jì)更加靈活、更加人性化的教育方案,而不是用最簡(jiǎn)單的禁令來應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教育問題。
一束花,承載著師生之間最純真的情感;一道門,卻成了心與心之間無形的阻隔。當(dāng)規(guī)則與情感發(fā)生沖突,我們是應(yīng)該固守規(guī)則的森嚴(yán),還是應(yīng)該為情感留一條通道?或許,教育的真諦不在于制定多少規(guī)則,而在于如何在規(guī)則中保留人性的溫度,讓愛與感恩自由流動(dòng)。