9月3日，廣東省教育廳發(fā)布了關(guān)于2025年中小學教輔材料進校園的解答，明確表示不存在不允許學生個人自帶學習材料進校園的問題。學生如學有余力，可根據(jù)自己需求攜帶自購的學習材料到校。

近期，廣東省教育廳印發(fā)了《關(guān)于進一步規(guī)范全省中小學教輔材料進校園管理的通知》，旨在推進中小學教輔材料進校園的規(guī)范管理，減輕中小學生課業(yè)負擔和家長經(jīng)濟負擔。通知發(fā)布后引發(fā)了廣泛討論。

作為父母，孩子在學校讀書時不可避免地會接觸到各種教輔材料。多年來，教輔材料在中小學中的泛濫成為一個不容忽視的問題。過多的教輔材料不僅擠壓了學生的課余時間，影響身心健康，還可能引發(fā)厭學情緒。家長們出于擔心孩子落后的心理，盲目購買教輔材料，形成攀比風氣，推高了教育成本，扭曲了教育本質(zhì)。此外，教輔質(zhì)量參差不齊，部分內(nèi)容與課程標準脫節(jié)，甚至存在錯誤，容易誤導學生。教師如果過度依賴教輔，可能削弱課堂教學的有效性和針對性。教輔市場長期無序競爭，易引發(fā)商業(yè)機構(gòu)與老師乃至學校之間的違規(guī)合作，破壞教育公平，滋生不法利益鏈條。

在“雙減”背景下，規(guī)范教輔進校園勢在必行。這次廣東省教育廳的通知要求嚴格落實“一科一輔”“凡進必審”的規(guī)定，并建立科學分類、嚴格規(guī)范、疏堵結(jié)合、標本兼治的管理體系，從源頭上解決上述問題。小學階段，教輔材料由教育部門免費提供，確保每個孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的學習輔助資源。同時，嚴禁學校和教師向小學生推薦、統(tǒng)一征訂和代購任何教輔材料，有效遏制可能出現(xiàn)的利益輸送現(xiàn)象。初中階段，通過印發(fā)教輔材料評議目錄并限定價格，在保障教輔質(zhì)量的同時減輕家長經(jīng)濟壓力。高中階段，則由高中學校自主選擇適合本校情況的教輔材料，嚴格落實“凡進必審”，并建立一系列審核選用制度，以確保教輔材料的質(zhì)量和適用性。

通知發(fā)布后，部分家長和學校出現(xiàn)了一些誤解和疑慮。有人認為此舉旨在嚴禁小學教輔材料進校園，擔心孩子的學習會受到影響。對此，教育主管部門及時作出了澄清。實際上，政策所要禁止的是學校集體行為對教輔材料的強制介入，杜絕商業(yè)利益滲透校園的風險，并非一刀切地剝奪學生個性化學習的權(quán)利。

教育的真諦在于因材施教。每個學生的學習能力、節(jié)奏與興趣點各不相同，統(tǒng)一的教學進度難以滿足所有需求。對于部分學生而言，適當拓展學習內(nèi)容、使用輔助資料是提升思維深度和拓寬知識視野的良好途徑。若因規(guī)范管理而走向一刀切的極端，反而會扼殺學生學習的主動性和多樣性。允許學生自帶教輔正是尊重個體差異的體現(xiàn)。在爭議消除后，學校和教師應(yīng)借此契機提升作業(yè)設(shè)計與課堂教學質(zhì)量，從依賴教輔走向創(chuàng)造教學，從而滿足不同學生的發(fā)展需求。

一個初衷良好的政策引發(fā)誤解并不意外，這反映了公眾對教育政策的高度敏感，也凸顯了政策解讀和傳播的重要性。畢竟，規(guī)范是為了育人，減負是為了成長。為了達到這一目的，政策的善意需要更精準地傳達。