多位調(diào)到高中的老師表示,他們多數(shù)是年輕教師。蒙陰縣教育和體育局工作人員介紹,年輕老師學(xué)歷層次更高,學(xué)東西更快,各校也在制定培訓(xùn)計(jì)劃。然而,一些高中校長(zhǎng)更希望老師是應(yīng)屆畢業(yè)生,認(rèn)為他們更容易適應(yīng)新的教學(xué)模式。
調(diào)研顯示,跨學(xué)段教師普遍存在適應(yīng)困難。劉敏在家自學(xué)高中教材,希望有經(jīng)驗(yàn)的老師能給他們上幾堂展示課。盡管不是自愿報(bào)名,劉敏仍然有職業(yè)認(rèn)同感,但她也承認(rèn),自愿報(bào)名的老師會(huì)更積極。
教師作為個(gè)體具有主觀意愿,調(diào)配跨學(xué)段教師需要直面背后的矛盾。劉善槐建議建立完善的工資收入保障制度,有助于破解師資跨學(xué)段調(diào)配中的矛盾。一些地方如杭州市富陽(yáng)區(qū)已經(jīng)在做長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備,開(kāi)辦了跨學(xué)段任教儲(chǔ)備師資培訓(xùn)班。
不同地方的學(xué)齡人口變化情況有所不同。山東西部某縣教育局分管教學(xué)的副局長(zhǎng)認(rèn)為,小班化教學(xué)可能是更好的方向。劉善槐也支持這一觀點(diǎn),但小班化需要新的建設(shè)投入,這取決于地方財(cái)政的支持。
面對(duì)學(xué)齡人口變化,教師們也在積極應(yīng)對(duì)。福建某縣一位小學(xué)老師參加了9月份的高中教資考試,整個(gè)暑假都在復(fù)習(xí)。如何消化富余教師仍然是一個(gè)待解的問(wèn)題。