職業(yè)高中:教師隊伍除了有一定的文化基礎(chǔ)課教師外,還有大量的專業(yè)教師。專業(yè)教師不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識,還要有豐富的實踐經(jīng)驗,部分教師來自企業(yè)一線,具有較強的實踐指導(dǎo)能力。
七、校園文化不同。
普通高中:校園文化更注重學(xué)術(shù)氛圍的營造,以學(xué)習(xí)文化知識為核心,學(xué)生社團活動也多與文化、藝術(shù)、學(xué)術(shù)等方面相關(guān),如文學(xué)社、書法社、數(shù)學(xué)建模社團等,通過各種學(xué)術(shù)講座、文化競賽等活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。
職業(yè)高中:校園文化則更強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng),除了文化活動外,還會舉辦大量與專業(yè)技能相關(guān)的活動,如技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等,學(xué)生社團也往往與專業(yè)特色相結(jié)合,如數(shù)控技術(shù)協(xié)會、護理技能社團等。
普高和職高對于多數(shù)家長來說,寧愿孩子復(fù)讀一年以備將來考大學(xué),也不愿孩子進入職高,其實從國家大政方針來看,只要孩子感興趣的、能夠深入并沉浸式學(xué)習(xí)的,作為家長都應(yīng)該支持,不能只以自己的想法約束孩子。
比如,世界技能大賽是當(dāng)今世界地位最高、規(guī)模最大、水平最高的國際職業(yè)技能賽事,被譽為“世界技能奧林匹克”,我國從第41屆到45屆連續(xù)5屆取得驕人成績。而這些技能選手大多來自技工院校,參賽時年齡不超過22歲,是新生代的“進城務(wù)工青年”。焊接、美發(fā)、印刷、數(shù)控車床……他們在各自的領(lǐng)域中成長,不斷打磨技術(shù),直至站到世界級的賽場甚至領(lǐng)獎臺上。
所以,普高未必今后發(fā)展就好,職高未必今后沒有前途。