勞動教育不能只曬不做宜創(chuàng)造不宜說教

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2025-06-17 14:43:20 新華網(wǎng)

勞動過程中接觸的花草樹木、鍋碗針線，都是將理論投入實踐、讓知識聯(lián)系現(xiàn)實的最佳途徑。勞動是成長不可或缺的一部分。然而，在現(xiàn)實中，一些中小學的勞動教育質量并不理想。有的老師僅按課本講授，缺乏實際操作；有的學校課后作業(yè)形式化，學生只需擺個姿勢拍照打卡，家長也應付了事。這種現(xiàn)象令人擔憂。

自2022年秋季學期起，勞動教育被單獨列為一門課程以來，各地學校對此進行了積極探索，勞動教育被淡化的情況有所改善。但要真正實現(xiàn)勞動教育的價值，還有很長的路要走。背后的原因可能包括觀念上不夠重視，過分強調書本教育而忽視勞動教育，或是受到師資、場地和器材等客觀條件的限制，以及出于安全考慮不敢放手讓學生參與勞動。因此，把勞動教育融入人才培養(yǎng)全過程，需要轉變觀念，認識到勞動教育的重要性，并整合資源，創(chuàng)新教育形式和方法。

有教育家曾說：“離開勞動，不可能有真正的教育。”無論是做家務還是干農(nóng)活，這些活動不僅需要體力付出，還能提升學生的綜合素質，幫助他們形成正確的價值觀。例如，吃一盤餃子與親手包一盤餃子，心理感受大不相同，對成長的意義也不一樣。通過親身體驗勞動，學生們更能珍惜他人的勞動成果，也能更真切地理解責任感。組織學生參加有目的、有計劃的勞動活動，不僅能培養(yǎng)品德、增長智慧、強健體魄，還能促進全面發(fā)展和健康成長。

勞動是一種實踐的藝術，不能只停留在口頭說教。不久前，一段重慶小學生背著鍋碗瓢盆徒步4公里野炊的視頻在網(wǎng)絡上走紅。生火、切菜、顛勺一氣呵成，同學們在實踐中學習，在自然中成長，在團隊中協(xié)作，收獲了勞動的快樂，也更好地理解了勞動的價值。循序漸進、寓教于樂，因地制宜地設計課程內容，才能將勞動的種子深植在青少年心中。

從學科知識的角度來看，勞動過程中的體驗是最好的老師。種一片小麥，學生可以借助人工智能技術分析植物生長數(shù)據(jù)，制定灌溉和施肥方案，體會到科技對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的推動作用。蒸一籠燒賣，不僅能掌握烹飪技巧，還能了解地域飲食文化，思考地理學原因。打造銜接有序的勞動教育課程群，將勞動教育有機滲透到學科專業(yè)中，注重培養(yǎng)學生科學態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神，有助于實現(xiàn)勞動教育綜合育人的價值。

近年來，“優(yōu)績主義”成為教育領域的一個熱門話題，指的是過分依賴分數(shù)來衡量學生的能力，忽視了考試之外的才能和稟賦、人格及心理健康的發(fā)展，導致了學生的“內卷式”競爭和家長的普遍焦慮。其實，真正寓教于樂、潛移默化的教育能讓孩子們在汲取知識的同時，獲得心智的開化、生命的啟迪和精神的充盈。開展研學旅行、強化社會實踐、重視勞動教育，引領孩子走進生活、體悟自然、認識社會，正逐漸成為當今的育人新共識。只有看到每個生命獨特的可能性，呵護每一個微小而持續(xù)的探索，才能讓花成花、樹成樹。

(責任編輯：zhangxiaohua)

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