勞動過程中接觸的花草樹木、鍋碗針線,都是將理論投入實踐、讓知識聯(lián)系現(xiàn)實的最佳途徑。勞動是成長不可或缺的一部分。然而,在現(xiàn)實中,一些中小學的勞動教育質量并不理想。有的老師僅按課本講授,缺乏實際操作;有的學校課后作業(yè)形式化,學生只需擺個姿勢拍照打卡,家長也應付了事。這種現(xiàn)象令人擔憂。
自2022年秋季學期起,勞動教育被單獨列為一門課程以來,各地學校對此進行了積極探索,勞動教育被淡化的情況有所改善。但要真正實現(xiàn)勞動教育的價值,還有很長的路要走。背后的原因可能包括觀念上不夠重視,過分強調書本教育而忽視勞動教育,或是受到師資、場地和器材等客觀條件的限制,以及出于安全考慮不敢放手讓學生參與勞動。因此,把勞動教育融入人才培養(yǎng)全過程,需要轉變觀念,認識到勞動教育的重要性,并整合資源,創(chuàng)新教育形式和方法。
有教育家曾說:“離開勞動,不可能有真正的教育。”無論是做家務還是干農(nóng)活,這些活動不僅需要體力付出,還能提升學生的綜合素質,幫助他們形成正確的價值觀。例如,吃一盤餃子與親手包一盤餃子,心理感受大不相同,對成長的意義也不一樣。通過親身體驗勞動,學生們更能珍惜他人的勞動成果,也能更真切地理解責任感。組織學生參加有目的、有計劃的勞動活動,不僅能培養(yǎng)品德、增長智慧、強健體魄,還能促進全面發(fā)展和健康成長。
勞動是一種實踐的藝術,不能只停留在口頭說教。不久前,一段重慶小學生背著鍋碗瓢盆徒步4公里野炊的視頻在網(wǎng)絡上走紅。生火、切菜、顛勺一氣呵成,同學們在實踐中學習,在自然中成長,在團隊中協(xié)作,收獲了勞動的快樂,也更好地理解了勞動的價值。循序漸進、寓教于樂,因地制宜地設計課程內容,才能將勞動的種子深植在青少年心中。
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