什么是協(xié)和4加4？協(xié)和“4+4”醫(yī)學(xué)速成班，理想的臨床復(fù)合人才出現(xiàn)了嗎？(8)

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2025-04-29 12:31:10 健聞咨詢

據(jù)協(xié)和介紹，目前這個(gè)創(chuàng)新模式已經(jīng)回饋應(yīng)用于臨床八年制的課程改革，取代了傳統(tǒng)的第四學(xué)年八個(gè)月的科研訓(xùn)練。

不過，協(xié)和也發(fā)現(xiàn)了“4+4”項(xiàng)目科研訓(xùn)練的一些特殊之處。

觀察近幾屆協(xié)和“4+4”試點(diǎn)班學(xué)生學(xué)科背景，“多學(xué)科”已經(jīng)達(dá)到40%，覆蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科等多個(gè)學(xué)科；但匯總試點(diǎn)班科研訓(xùn)練課題時(shí)，大多數(shù)還是回歸了相對(duì)傳統(tǒng)的臨床研究，醫(yī)學(xué)工程、新型材料、數(shù)據(jù)建模、圖像識(shí)別、人工智能等體現(xiàn)“多學(xué)科”的“醫(yī)+x”的這個(gè)“x”，似乎更小了。

究其原因，唐琳認(rèn)為，大環(huán)境下用人單位對(duì)“科研即晉升”的內(nèi)卷式需求，使得學(xué)生們?cè)谶x擇科研方向時(shí)，往往會(huì)向就業(yè)需求、出成果周期、發(fā)文章難易程度、導(dǎo)師資源等等性價(jià)比指標(biāo)傾斜，加之多學(xué)科、跨學(xué)科、交叉學(xué)科的臨床研究，無論是專業(yè)深度和課題周期，對(duì)課時(shí)飽和的試點(diǎn)班而言，挑戰(zhàn)不小。

人生道路千萬，先從合格醫(yī)生開始

與“4+4”伴生的說法通常包括，“多學(xué)科交叉/融合/結(jié)合”、“醫(yī)+X”等等。

試點(diǎn)的模板，北美“4+4”模式珠玉在前，于是大家也期待國內(nèi)的“4+4”學(xué)生也能夠體現(xiàn)交叉復(fù)合型人才的優(yōu)勢(shì)，能夠做出跨專業(yè)的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新成果。

然而，經(jīng)過多年實(shí)踐，上交醫(yī)學(xué)院發(fā)現(xiàn)，“4+4”的學(xué)生似乎并不太能體現(xiàn)出設(shè)想的多學(xué)科背景優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)出“醫(yī)+X”的創(chuàng)造性，而是在畢業(yè)時(shí)都成為了均質(zhì)化的準(zhǔn)醫(yī)生。

“我們也很困惑，花了很大的人力物力去讓他們變得不太一樣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人人都是同質(zhì)化的，其實(shí)這也是它限制后續(xù)再展開的一個(gè)原因?！鄙辖会t(yī)學(xué)院一位老師說。

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什么是協(xié)和4加4？協(xié)和“4+4”醫(yī)學(xué)速成班，理想的臨床復(fù)合人才出現(xiàn)了嗎？(8)

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