更深層的悖論在于:主張教育分權(quán)的保守派,卻通過(guò)“校園選擇權(quán)法案”強(qiáng)化州政府對(duì)私立教育的控制。這種“選擇性集權(quán)”暴露了其真正訴求——不是消除政府干預(yù),而是爭(zhēng)奪教育話(huà)語(yǔ)權(quán)。正如政治學(xué)者弗朗西斯·福山所言:“當(dāng)代保守派的教育斗爭(zhēng),本質(zhì)上是將學(xué)校重塑為文化再生產(chǎn)工具?!?/p>
當(dāng)特朗普在集會(huì)上宣稱(chēng)“讓教育回歸社區(qū)”時(shí),他巧妙地將復(fù)雜的管理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為動(dòng)人的政治敘事。但這種敘事忽略了一個(gè)基本事實(shí):在全球化時(shí)代,即便最保守的農(nóng)業(yè)州也無(wú)法自外于教育標(biāo)準(zhǔn)化、技術(shù)革命和勞動(dòng)力市場(chǎng)變革的洪流。
教育部存廢之爭(zhēng)的本質(zhì)是美國(guó)政治傳統(tǒng)對(duì)現(xiàn)代化治理的本能抗拒。保守派試圖通過(guò)解構(gòu)聯(lián)邦教育權(quán)來(lái)恢復(fù)某種想象中的“小政府烏托邦”,卻不得不面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)高度專(zhuān)業(yè)化的治理需求。這場(chǎng)持續(xù)四十年的拉鋸戰(zhàn)終將證明??碌亩匆?jiàn):“權(quán)力不會(huì)消失,只會(huì)轉(zhuǎn)移?!标P(guān)閉教育部的真正挑戰(zhàn)不在于拆除華盛頓的某棟大樓,而在于重構(gòu)一個(gè)能同時(shí)滿(mǎn)足地方自治與現(xiàn)代性要求的治理體系。這個(gè)任務(wù)可能比保守派想象的更為艱巨。
萬(wàn)燕波說(shuō)車(chē) 2024-05-23 15:40
2025-04-02 16:06:25學(xué)者美學(xué)者稱(chēng)中國(guó)人基本上都是現(xiàn)實(shí)主義者
2024-11-04 11:19:14美學(xué)者稱(chēng)中國(guó)人基本上都是現(xiàn)實(shí)主義者