近日，教育部印發(fā)758項(xiàng)新修（制）訂的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確64個(gè)職業(yè)本科專業(yè)一般不要求學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。學(xué)?？梢詫⒐に嚫倪M(jìn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新、技藝展示、專利研發(fā)等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。這一政策再次引發(fā)熱議：本科畢業(yè)生一定要寫畢業(yè)論文嗎？

長(zhǎng)期以來(lái)，畢業(yè)論文作為高等教育通行的考核形式，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)系統(tǒng)的文獻(xiàn)閱讀、問(wèn)題探究和論證寫作，畢業(yè)論文不僅鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和文字表達(dá)能力。然而，用畢業(yè)論文作為本科生的“一刀切”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代需求。許多專家認(rèn)為，目前不少論文只是低端、重復(fù)的研究，缺乏創(chuàng)新性。

很多大學(xué)生到了大四才開(kāi)始畢業(yè)論文寫作，白天參加招聘會(huì)，晚上趕論文成了常態(tài)。真正扎實(shí)的論文寫作需要經(jīng)過(guò)確定題目、收集資料、撰寫開(kāi)題報(bào)告、閱讀大量文獻(xiàn)等復(fù)雜過(guò)程，很難在短時(shí)間內(nèi)完成。

保障本科論文質(zhì)量不僅需要學(xué)生的投入，還需要導(dǎo)師的指導(dǎo)和把關(guān)。根據(jù)《2023年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，我國(guó)普通本科學(xué)校生師比為17.51∶1，這意味著每位老師能夠指導(dǎo)每名學(xué)生的時(shí)間和精力都非常有限。

學(xué)術(shù)訓(xùn)練漸漸變形。有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上代寫論文的生意火爆。僅2024年4月，一家以“代寫論文”為主營(yíng)業(yè)務(wù)的工作室就接到了600余單業(yè)務(wù)，其中本科論文占比較高。在某電商平臺(tái)上，一個(gè)“論文咨詢”的鏈接顯示已有2000人付款，寫手稱：“誰(shuí)有時(shí)間去扒文獻(xiàn)、找數(shù)據(jù)，研究這題該怎么寫？交給AI就行了。”

不能因?yàn)樽霾缓?、做不到就放寬要求。最關(guān)鍵的問(wèn)題在于考核標(biāo)準(zhǔn)的適配性。在高等教育全面普及的背景下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是本科教育的重要目標(biāo)。對(duì)于理論研究型人才，學(xué)術(shù)論文當(dāng)然是重要的評(píng)價(jià)標(biāo)尺，但對(duì)于應(yīng)用型專業(yè)，除了學(xué)術(shù)能力的要求，更應(yīng)注重實(shí)踐能力和與行業(yè)需求接軌的能力。不同專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

此前，寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院規(guī)定，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生以簽約作者身份在知名網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)完成的作品可以代替畢業(yè)論文；溫州大學(xué)甌江學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，明確“多元化學(xué)習(xí)成果”可替代畢業(yè)論文；北京郵電大學(xué)、天津大學(xué)也都修改了畢業(yè)政策，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目。教育部規(guī)定中提到職業(yè)本科用工藝改進(jìn)、專利研發(fā)等替代畢業(yè)論文考核，正是為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，符合產(chǎn)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

我們需要構(gòu)建一個(gè)與人才類型相匹配的“能力坐標(biāo)體系”，建立多元考核標(biāo)準(zhǔn)。換句話說(shuō)，畢業(yè)考核應(yīng)該是多選題，論文是學(xué)術(shù)能力訓(xùn)練的重要選項(xiàng)，但不是唯一選項(xiàng)。教育評(píng)價(jià)改革并不是非此即彼的，不能全盤否定傳統(tǒng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，而應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段的多元化。讓學(xué)術(shù)型人才在理論研究中深耕，讓應(yīng)用型人才在真實(shí)項(xiàng)目中鍛煉，使每個(gè)學(xué)生都能選擇最契合自身發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。