在高等教育領(lǐng)域，一場(chǎng)旨在緩解學(xué)生“內(nèi)卷化”現(xiàn)象、激發(fā)創(chuàng)新思維與能力的改革正在悄然進(jìn)行。近日，北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等多所985高校紛紛宣布對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行重大調(diào)整，取消或弱化傳統(tǒng)的GPA制度，轉(zhuǎn)而采用更為靈活、包容的等級(jí)制評(píng)定方式，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。

2023年底，北京大學(xué)在社交媒體平臺(tái)上宣布，其生命科學(xué)學(xué)院已開(kāi)始試點(diǎn)改革，在專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)選修課、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐類(lèi)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定中實(shí)行“等級(jí)制”，放棄GPA排名。這一舉措迅速引發(fā)了社會(huì)各界的熱烈討論，被視為高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的重要一步。

緊隨其后，清華大學(xué)也宣布了一系列改革措施。早在2015年，清華大學(xué)就開(kāi)始全面改革現(xiàn)有學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，用A、B、C、D、F等12檔等級(jí)記錄學(xué)生的成績(jī)，不再是百分制。2019年，學(xué)校進(jìn)一步發(fā)布新的GPA改進(jìn)完善方案，取消了成績(jī)?cè)u(píng)定中的指導(dǎo)性?xún)?yōu)秀率指標(biāo)。2024年9月，清華大學(xué)篤實(shí)書(shū)院與秀鐘書(shū)院又相繼宣布，在大一年級(jí)學(xué)生的首個(gè)學(xué)期中實(shí)行成績(jī)不計(jì)入GPA的政策，但會(huì)如實(shí)記錄課程所有成績(jī)，以供學(xué)生掌握自己的學(xué)業(yè)情況，且對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、研究生推免不產(chǎn)生影響。

華東師范大學(xué)、上海科技大學(xué)等高校也采取了等級(jí)制的評(píng)定方式，但同時(shí)也保留了百分制，以便于成績(jī)的轉(zhuǎn)換和存檔。復(fù)旦大學(xué)則在其本科生成績(jī)記載規(guī)定中引入了P和NP設(shè)置，允許學(xué)生選擇不超過(guò)16個(gè)學(xué)分不計(jì)入績(jī)點(diǎn)，并增設(shè)了對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的認(rèn)定，以及調(diào)整學(xué)分績(jī)點(diǎn)的計(jì)算方法。

高校推動(dòng)績(jī)點(diǎn)改革的核心動(dòng)機(jī)在于緩解“績(jī)點(diǎn)內(nèi)卷”，引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)習(xí)興趣與綜合素質(zhì)提升。清華大學(xué)彭剛曾指出，等級(jí)制改革旨在遏制功利性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生發(fā)展空間，使教育擺脫工具主義束縛。北大生命科學(xué)學(xué)院王世強(qiáng)教授亦強(qiáng)調(diào)，對(duì)于知識(shí)掌握達(dá)標(biāo)的學(xué)生，過(guò)度追求高分意義有限，等級(jí)制可釋放學(xué)生時(shí)間精力，投身講座、實(shí)踐等素質(zhì)拓展活動(dòng)。

復(fù)旦大學(xué)林偉處長(zhǎng)表示，該校改革是系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，通過(guò)“減法”賦予學(xué)生試錯(cuò)權(quán)，以“加法”激勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，突破“唯績(jī)點(diǎn)論”局限，契合學(xué)校育人理念與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

盡管改革獲得部分學(xué)生支持，如北大生命科學(xué)學(xué)院超八成學(xué)生認(rèn)可等級(jí)制降低內(nèi)卷、促進(jìn)挑戰(zhàn)高難度課程及綜合素質(zhì)提升，但學(xué)界仍存爭(zhēng)議。一方面，等級(jí)制替代績(jī)點(diǎn)可能引發(fā)新問(wèn)題。在保研、留學(xué)等競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，缺乏精確量化成績(jī)可能滋生不公平現(xiàn)象，使“唯分?jǐn)?shù)論”在公平考量下仍具一定合理性。另一方面，若改革僅停留于成績(jī)?cè)u(píng)定形式變更，未觸及考核評(píng)價(jià)體系根源，易陷入“換湯不換藥”困境，甚至可能因成績(jī)區(qū)分度降低，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)高等級(jí)成績(jī)，形成新負(fù)擔(dān)。