對(duì)此,除了要暢通舉報(bào)渠道,對(duì)“教腐”亂象發(fā)現(xiàn)一起、嚴(yán)懲一起外,還要從機(jī)制上進(jìn)行重塑,鏟除相關(guān)灰色產(chǎn)業(yè)鏈滋生的土壤。例如,江西省相關(guān)部門(mén)從今年秋季開(kāi)學(xué)起推出了一系列明確規(guī)定,包括中小學(xué)校不再統(tǒng)一訂購(gòu)各類(lèi)教輔材料;省教育廳組織全省1000余名一線(xiàn)優(yōu)秀教師編寫(xiě)覆蓋義務(wù)教育和普通高中各學(xué)段、各科目的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料,供師生免費(fèi)下載使用。教輔改革后,老師們更加注重回歸教材,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也有效減少。
不同地方的教育資源和發(fā)展基礎(chǔ)有所差異,上述舉措或許不能被完全照搬。但通過(guò)頂層設(shè)計(jì)強(qiáng)化教育的公益屬性,不斷消除教輔市場(chǎng)“暗箱操作”的空間,從而讓學(xué)?;貧w育人本質(zhì)這一思路值得借鑒。學(xué)生不是“韭菜”,學(xué)校也不是生意場(chǎng)。教輔成“教腐”亂象,亟需好好懲治。