中小學(xué)英語(yǔ)教材改版，大批家長(zhǎng)孩子發(fā)愁“變難了”(4)

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2024-10-22 13:28:22 紹興網(wǎng)

具體來(lái)說(shuō)，重形式就意味著死記硬背的語(yǔ)音、語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)就更多，教學(xué)上也更容易落實(shí)。但如今更注重內(nèi)容后，要求也隨之提高。徐浩以表將來(lái)時(shí)的教學(xué)為例分析，之前學(xué)生掌握“be going to do”的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，老師就完成教學(xué)任務(wù)；現(xiàn)在學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)后面具體內(nèi)容的表達(dá)。

在李欣然看來(lái)，學(xué)生們接受新事物問(wèn)題不大，關(guān)鍵在于老師，需花費(fèi)很多時(shí)間精力重新設(shè)計(jì)課程。比如，備課時(shí)不僅要教授知識(shí)點(diǎn)，還需要設(shè)計(jì)活動(dòng)，考慮如何發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)，增加他們的參與感，提升積極性。李欣然在教中秋節(jié)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，PPT里前兩張就是自己與家人聚會(huì)、吃月餅的照片。

由于學(xué)校排名靠前，學(xué)生整體基礎(chǔ)扎實(shí)，李欣然并未遇到太多教學(xué)上的困擾。但她和同事們擔(dān)憂，未來(lái)的試卷將會(huì)如何呈現(xiàn)，考核方式或評(píng)價(jià)體系是否隨之變化。“如果考試模式并未變化，傳統(tǒng)方式和新方法的區(qū)別可能只是學(xué)生積極性不同，最后成績(jī)可能并沒(méi)有太大差別?！?/p>

更依賴家長(zhǎng)

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出更高要求，英語(yǔ)課時(shí)又相對(duì)有限，此時(shí)，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)就變得更為重要。

劉穎也曾想得到家長(zhǎng)們的配合。剛開(kāi)學(xué)的9月初，每周五放假時(shí)，劉穎會(huì)在家長(zhǎng)微信群分享鏈接，要求家長(zhǎng)錄視頻打卡，還提出不會(huì)的可隨時(shí)私信她。但幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)堅(jiān)持，她只能放棄這一想法。

更嚴(yán)重的問(wèn)題是，鄉(xiāng)村學(xué)校的師資相當(dāng)缺乏。在這所九年一貫制學(xué)校，僅有三名英語(yǔ)老師。劉穎負(fù)責(zé)三、五、七這三個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，每周需寫三份不同的教案，教學(xué)之外，還有學(xué)校的文書工作，她已有些力不從心。

李欣然班上的情況則截然不同。她記得讓學(xué)生介紹最喜歡的節(jié)日時(shí)，有的小組選擇春節(jié)和端午節(jié)，介紹得相當(dāng)?shù)轿?，像放煙花、貼對(duì)聯(lián)的英文都能很流暢地表達(dá)?！坝械募议L(zhǎng)有意識(shí)地找線上課，如果老師在學(xué)校教得不清楚，可能會(huì)被家長(zhǎng)質(zhì)疑能力”。

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