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高金鳳:“雙減”后 學(xué)校里的科學(xué)教育怎么做?(4)

高金鳳:“雙減”后 學(xué)校里的科學(xué)教育怎么做?

泰州市姜堰區(qū)梁徐中心小學(xué)副校長宋慶軍:目前我們學(xué)校專業(yè)的老師不夠,沒有專職的(科學(xué)課)老師。

泰州市姜堰區(qū)梁徐中心小學(xué)英語兼科學(xué)教師顧玲暉:所學(xué)的基礎(chǔ)知識感覺自己跟不上,需要我們老師花很多時間去鉆研、去學(xué)、去讀。

高金鳳:“雙減”后 學(xué)校里的科學(xué)教育怎么做?

南京曉莊學(xué)院2020級小學(xué)教育科學(xué)專業(yè)本科生崔蘇穎:像其他專業(yè)的(師范生),他們的輔助材料發(fā)展得已經(jīng)比較成熟了,但是對我們科學(xué)(學(xué)科)來說,就是近幾年加強(qiáng)重視的,但是相關(guān)的輔助材料還是比較少的。

高金鳳:“雙減”后 學(xué)校里的科學(xué)教育怎么做?

今年來北京參加全國兩會,高金鳳委員的行李箱里裝著上百個孩子的問題,她要把這些“小問號”背后的故事,分享給教育界別的委員。同時,她的提案繼續(xù)聚焦在如何加快推進(jìn)在教育“雙減”中,學(xué)校做好科學(xué)教育的加法。高金鳳委員將從科教資源的均衡供給、專業(yè)教師培養(yǎng)機(jī)制和評價機(jī)制等方面提出建議。

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