“娜塔莎”娃娃爆火 被批暴力擦邊 學(xué)生愛(ài)不釋手引發(fā)爭(zhēng)議。記得小學(xué)生玩蘿卜刀，被網(wǎng)友警告說(shuō)這東西只是看起來(lái)很鈍，其實(shí)非常危險(xiǎn)。有一個(gè)小朋友在樓下玩的時(shí)候就被戳傷了眼睛。而現(xiàn)在又有一種叫娜塔莎的玩具在中小學(xué)之間十分流行，甚至連大學(xué)生們都愛(ài)不釋手。這個(gè)玩具看起來(lái)又小又丑，甚至有一點(diǎn)邪乎。

作為成年人和學(xué)校里的老師，他們最理解不了的是，學(xué)生有那么多漂亮可愛(ài)的物件可以選擇，為什么偏偏喜歡這種看起來(lái)辣眼睛的東西。學(xué)生們幾乎是人手一個(gè)甚至是多個(gè)，對(duì)這些玩具已經(jīng)愛(ài)到視如己出的地步，把它們當(dāng)成真正的小嬰兒去照顧，給它們買漂亮衣服，照顧它們吃飯和睡覺(jué)，好像提前體驗(yàn)家長(zhǎng)的生活一樣。

實(shí)際上這只是學(xué)生們惡搞和玩樂(lè)的一部分。娜塔莎玩具是一種做得黑溜溜的小嬰兒模型，外觀略顯劣質(zhì)，有明顯的合模線和粗糙的水口。但學(xué)生時(shí)代不在乎這些，他們?cè)诤醯氖沁@個(gè)東西夠不夠搞怪，夠不夠好玩。如果它足夠抽象，越丑越是它的閃光點(diǎn)。同學(xué)之間還會(huì)拿這個(gè)互相攀比，甚至如果誰(shuí)的玩具損壞或丟失了，大家會(huì)特別傷心。

然而，不少學(xué)校已經(jīng)發(fā)通知，禁止學(xué)生在學(xué)校拿出這種娜塔莎玩具，一旦發(fā)現(xiàn)會(huì)被沒(méi)收。老師和家長(zhǎng)們擔(dān)心這東西是否安全，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的審美，以及是否會(huì)分散學(xué)習(xí)注意力。學(xué)生成長(zhǎng)的需求與教育引導(dǎo)方式之間的矛盾，從來(lái)不是玩具本身好不好的表層爭(zhēng)議，而是學(xué)生需要一種精神陪伴來(lái)緩解平日的無(wú)聊和學(xué)習(xí)壓力。

調(diào)查報(bào)告顯示，將近80%的中小學(xué)生認(rèn)為自己找不到合適的休閑方式，感到很無(wú)聊。而這些奇怪的丑陋小玩具恰好填補(bǔ)了這份需求空白。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些玩具廉價(jià)且容易獲取，不需要復(fù)雜的玩法，可以作為獨(dú)處時(shí)的精神陪伴，還能跟同學(xué)一起交流分享快樂(lè)。

解決這個(gè)問(wèn)題的方法很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與共情，尊重學(xué)生不同年齡段的喜好，主動(dòng)詢問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得娜塔莎很好玩，不要輕易否定也不要隨意批判。通過(guò)溝通可以讓成年人更清晰地了解學(xué)生的心理需求，區(qū)分什么東西是危險(xiǎn)的，什么東西是屬于學(xué)生合理的喜好區(qū)間。通過(guò)聊天和對(duì)話還能引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，一部分用來(lái)玩樂(lè)，另一部分用來(lái)學(xué)業(yè)，彼此不耽誤。