媒體：小學(xué)初中重點班該徹底退場了 因材施教需均衡編班。從公平角度考慮，許多人支持取消重點班。然而，又擔(dān)心取消之后不能對學(xué)生“因材施教”，導(dǎo)致一些優(yōu)秀學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠充實。

教育部辦公廳近日印發(fā)通知，對中小學(xué)陽光招生專項行動（2026年）作出部署，明確義務(wù)教育學(xué)校嚴(yán)禁設(shè)立或變相設(shè)立重點班、實驗班、快慢班，推進師資均衡配置、學(xué)生隨機分班，全面實施均衡編班，編班結(jié)果一經(jīng)公示確定，不得擅自變更。

義務(wù)教育法早就明確規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。但在實際辦學(xué)中，不少地方仍以實驗班、創(chuàng)新班為名設(shè)立重點班和非重點班。治理這一問題需要強化依法治教，遏制違規(guī)分班行為，同時也要回應(yīng)家長的關(guān)切，在均衡分班基礎(chǔ)上實行因材施教。

義務(wù)教育學(xué)校設(shè)重點班，把優(yōu)質(zhì)教育資源集中在少數(shù)學(xué)生身上，給學(xué)生貼標(biāo)簽，刺激校內(nèi)競爭，甚至成為一種“資源”，有人通過“關(guān)系”把孩子送進重點班，滋生出不公平問題。但取消分設(shè)重點班和非重點班的做法面臨巨大現(xiàn)實阻力。不少家長和社會輿論頗為糾結(jié)，擔(dān)心取消之后無法滿足學(xué)生的個性化需求，許多家長因此選擇送孩子去校外培訓(xùn)班。

不設(shè)重點班首先要扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育存在的“唯分?jǐn)?shù)”應(yīng)試化傾向。最近，教育部印發(fā)的《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育規(guī)范管理鞏固年行動的通知》提出20條負(fù)面清單，其中包括嚴(yán)禁以升學(xué)率或考試成績對學(xué)校進行考核排名，對教師進行排名獎懲。

不設(shè)重點班的關(guān)鍵在于推進個性化、多元化教育，關(guān)注學(xué)生的個性和興趣培養(yǎng)。分層教學(xué)應(yīng)該設(shè)計不同主題、層次的教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自主選擇。在均衡編班基礎(chǔ)上的因材施教，一方面要嚴(yán)格控制班額，過大班額難以開展個性化教育，影響教學(xué)質(zhì)量；另一方面要落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，尤其是教師的教育教學(xué)自主權(quán)，讓教師全身心投入教育教學(xué)，對學(xué)生實施差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)。重視差異化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)進度與方式，而個別化指導(dǎo)則要求教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置彈性作業(yè)、個性化作業(yè)，最終讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。