媒體:小學(xué)初中重點班該徹底退場了 因材施教需均衡編班。從公平角度考慮,許多人支持取消重點班。然而,又擔(dān)心取消之后不能對學(xué)生“因材施教”,導(dǎo)致一些優(yōu)秀學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠充實。
教育部辦公廳近日印發(fā)通知,對中小學(xué)陽光招生專項行動(2026年)作出部署,明確義務(wù)教育學(xué)校嚴(yán)禁設(shè)立或變相設(shè)立重點班、實驗班、快慢班,推進師資均衡配置、學(xué)生隨機分班,全面實施均衡編班,編班結(jié)果一經(jīng)公示確定,不得擅自變更。
義務(wù)教育法早就明確規(guī)定,縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展,縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距,不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。但在實際辦學(xué)中,不少地方仍以實驗班、創(chuàng)新班為名設(shè)立重點班和非重點班。治理這一問題需要強化依法治教,遏制違規(guī)分班行為,同時也要回應(yīng)家長的關(guān)切,在均衡分班基礎(chǔ)上實行因材施教。
義務(wù)教育學(xué)校設(shè)重點班,把優(yōu)質(zhì)教育資源集中在少數(shù)學(xué)生身上,給學(xué)生貼標(biāo)簽,刺激校內(nèi)競爭,甚至成為一種“資源”,有人通過“關(guān)系”把孩子送進重點班,滋生出不公平問題。但取消分設(shè)重點班和非重點班的做法面臨巨大現(xiàn)實阻力。不少家長和社會輿論頗為糾結(jié),擔(dān)心取消之后無法滿足學(xué)生的個性化需求,許多家長因此選擇送孩子去校外培訓(xùn)班。
不設(shè)重點班首先要扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育存在的“唯分?jǐn)?shù)”應(yīng)試化傾向。最近,教育部印發(fā)的《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育規(guī)范管理鞏固年行動的通知》提出20條負(fù)面清單,其中包括嚴(yán)禁以升學(xué)率或考試成績對學(xué)校進行考核排名,對教師進行排名獎懲。
不設(shè)重點班的關(guān)鍵在于推進個性化、多元化教育,關(guān)注學(xué)生的個性和興趣培養(yǎng)。分層教學(xué)應(yīng)該設(shè)計不同主題、層次的教學(xué)內(nèi)容,由學(xué)生自主選擇。在均衡編班基礎(chǔ)上的因材施教,一方面要嚴(yán)格控制班額,過大班額難以開展個性化教育,影響教學(xué)質(zhì)量;另一方面要落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),尤其是教師的教育教學(xué)自主權(quán),讓教師全身心投入教育教學(xué),對學(xué)生實施差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)。重視差異化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)進度與方式,而個別化指導(dǎo)則要求教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置彈性作業(yè)、個性化作業(yè),最終讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。
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