為精簡(jiǎn)數(shù)據(jù)填報(bào)與應(yīng)用程序使用，教育部完善全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)建設(shè)，推進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)字化治理。省級(jí)教育行政部門建立教育移動(dòng)應(yīng)用管理責(zé)任制度，每年開(kāi)展一次集中清理，形成省級(jí)選用清單。應(yīng)用程序不得設(shè)置打卡簽到、積分排名、統(tǒng)計(jì)在線時(shí)長(zhǎng)等強(qiáng)制性功能，非必要不得強(qiáng)制要求教師上傳工作照片、視頻和軌跡等。推動(dòng)教育數(shù)據(jù)平臺(tái)整合與共享，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)一次采集、多方共享，加強(qiáng)面向中小學(xué)教師的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作的統(tǒng)籌審批管理。

課后服務(wù)保障方面，課后服務(wù)應(yīng)安排在上課日及完成國(guó)家規(guī)定課程和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之后，結(jié)束時(shí)間應(yīng)與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間銜接，不得隨意擴(kuò)大范圍。省級(jí)教育行政部門要健全課后服務(wù)保障體系，引入第三方機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)的，要建立遴選審核機(jī)制，形成機(jī)構(gòu)名單和服務(wù)項(xiàng)目及引進(jìn)費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)日常監(jiān)管并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。保障教師課后服務(wù)合理待遇，可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”，不得將課后服務(wù)情況與教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等硬性掛鉤。

此外，教育部將教師減負(fù)列入縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估，納入中小學(xué)責(zé)任督學(xué)常態(tài)化督導(dǎo)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)信息巡查范圍。省級(jí)教育行政部門加強(qiáng)教師負(fù)擔(dān)問(wèn)題監(jiān)測(cè)，暢通省市縣三級(jí)舉報(bào)電話、郵箱、二維碼等問(wèn)題反映渠道。建立教師減負(fù)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，豐富監(jiān)測(cè)員隊(duì)伍，建立完善與相關(guān)部門、媒體等線索共享機(jī)制，鼓勵(lì)第三方監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)參與涉師負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)。加強(qiáng)接訴即辦工作保障，強(qiáng)化典型問(wèn)題整改閉環(huán)管理，對(duì)問(wèn)題頻發(fā)地區(qū)下發(fā)提示函、督辦單，對(duì)整改不到位的聯(lián)合相關(guān)部門進(jìn)行約談通報(bào)，對(duì)造成嚴(yán)重后果、出現(xiàn)重大輿情的嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)。

最后，推動(dòng)發(fā)揮各地黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師減負(fù)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，將學(xué)習(xí)貫徹《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》納入教育系統(tǒng)干部考核評(píng)價(jià)范圍，嚴(yán)禁盲目打造政績(jī)亮點(diǎn)、為排名靠前而弄虛作假，糾正違背教育規(guī)律和教育功利化短視化行為。將教師減負(fù)治理工作與省委整治形式主義為基層減負(fù)重點(diǎn)工作、省紀(jì)委監(jiān)委關(guān)于群眾身邊不正之風(fēng)和腐敗問(wèn)題集中整治統(tǒng)籌推進(jìn)，鼓勵(lì)與紀(jì)檢監(jiān)察部門通過(guò)聯(lián)合調(diào)研、協(xié)同交辦等形式，強(qiáng)化監(jiān)督指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的地區(qū)進(jìn)行跟蹤推動(dòng)。會(huì)同網(wǎng)信、公安等部門強(qiáng)化教師負(fù)擔(dān)輿情管理，引導(dǎo)相關(guān)媒體營(yíng)造尊師重教氛圍，創(chuàng)設(shè)潛心教書(shū)、靜心育人良好環(huán)境。