大同四中回應工作人員收繳學生鑰匙管理邊界引爭議(2)

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2025-11-03 08:34:05 事件圖解人

在此背景下，學校對學生購買流動攤食品進行勸阻，并非小題大做。教育部在《關于加強學校校外供餐管理工作的通知》中反復強調食品安全主體責任。多地政府也出臺機制，要求學校配合城管、市監(jiān)部門對校園周邊200米范圍內的無證攤販進行聯合整治。學校通過班會宣傳、教師值守、勸阻學生等方式履行教育職責，已是常態(tài)。

大同四中回應工作人員收繳學生鑰匙管理邊界引爭議

然而，勸阻與沒收私人物品之間存在不可逾越的界限。鑰匙不僅是財物，更是學生回家、出行的基本保障。收走家門鑰匙等于剝奪其自主生活能力，極易造成心理創(chuàng)傷與不安全感。教育的本質是引導而非壓制，以“不給鑰匙”作為威脅，將管理異化為懲罰，不僅違背教育規(guī)律，也涉嫌侵犯學生合法權益。即便初衷是保護，手段的粗暴已讓善意變味。

大同四中回應工作人員收繳學生鑰匙管理邊界引爭議

這一事件的影響遠超個案本身，暴露了校園治理中普遍存在的“手段單一化”問題：面對復雜的社會風險，學校往往依賴最直接、最易操作的管控方式，卻忽視溝通、教育與制度設計的協(xié)同。當管理變成“堵”而非“疏”，矛盾便不可避免。更深遠的是，它可能削弱學生對學校的信任，讓本應是保護者的機構成為恐懼的來源。

大同四中回應工作人員收繳學生鑰匙管理邊界引爭議

目前，大同四中已成立專班調查，但公眾期待的不僅是對涉事人員的處理，更是對管理邏輯的反思。未來，校園食品安全治理需走向精細化：一方面，執(zhí)法部門應加強校外攤販的規(guī)范管理，推動“疏堵結合”，在安全區(qū)域設立備案攤點，納入監(jiān)管；另一方面，學校應強化食品安全教育，通過科學課程、家長共治、學生參與等方式培養(yǎng)學生自主判斷能力，而非依賴強制手段。

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教育的溫度在于是否尊重個體、是否以理服人。一根淀粉腸引發(fā)的風波最終應成為推動校園治理走向理性與人文的契機。畢竟，保護孩子不該以傷害為代價。大同四中回應工作人員收繳學生鑰匙管理邊界引爭議！

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(責任編輯：0882)

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