國(guó)慶假期前，我在辦公室反復(fù)斟酌：之前布置作業(yè)時(shí)，總有家長(zhǎng)私下抱怨“假期成了刷題日，孩子連放松時(shí)間都沒(méi)有”，還悄悄找校領(lǐng)導(dǎo)反映“作業(yè)量超標(biāo)，增加家庭負(fù)擔(dān)”。這次索性決定不留書(shū)面作業(yè)，只提醒孩子們幫家里做點(diǎn)家務(wù)、多出門(mén)走走，既能讓孩子調(diào)整狀態(tài)，也給家長(zhǎng)和孩子多些相處時(shí)間。本以為是順了大家的意，沒(méi)想到麻煩還是來(lái)了。

假期才過(guò)兩天，家長(zhǎng)群里就炸開(kāi)了鍋。先是幾位家長(zhǎng)私信我：“老師，國(guó)慶七天一點(diǎn)作業(yè)都沒(méi)有？孩子在家光玩手機(jī)、看電視，整天渾渾噩噩的，這不是荒廢時(shí)間嗎？”沒(méi)過(guò)多久，校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，說(shuō)收到了家長(zhǎng)的“舉報(bào)”，理由是“國(guó)慶不布置作業(yè)，老師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)不上心，太不負(fù)責(zé)任”。

我趕緊在群里解釋?zhuān)骸跋胫倨谧尯⒆臃潘缮硇?，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，開(kāi)學(xué)才能更專(zhuān)注。要是擔(dān)心孩子忘知識(shí)，大家可以讓孩子看看課本筆記，不用額外刷題?！笨山忉寗偘l(fā)出去，另一批家長(zhǎng)又有意見(jiàn)了：“之前布置作業(yè)您說(shuō)考慮孩子壓力，現(xiàn)在不布置了又讓我們自己盯著，這不是把責(zé)任推給家長(zhǎng)嗎？”還有人翻出舊賬：“上次您留了兩張卷子，我家孩子寫(xiě)到半夜，現(xiàn)在不留作業(yè)，又怕他跟不上班級(jí)進(jìn)度，您這標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？”

看著屏幕上的消息，我心里又委屈又無(wú)奈。之前布置作業(yè)，被說(shuō)“虐待孩子”“只看重分?jǐn)?shù)”；現(xiàn)在順著部分家長(zhǎng)的意愿不布置，又被指責(zé)“不負(fù)責(zé)任”“敷衍教學(xué)”。記得有次家長(zhǎng)會(huì)上，有家長(zhǎng)說(shuō)“老師要多留作業(yè)，不然孩子在家就放羊”，旁邊立刻有人反駁“作業(yè)多了孩子抵觸，反而不想學(xué)”，當(dāng)時(shí)我就像站在中間的“夾心餅”，怎么說(shuō)都不對(duì)。

其實(shí)每次布置作業(yè)前，我都會(huì)計(jì)算完成時(shí)間，避開(kāi)重復(fù)題型；不布置作業(yè)，也是怕孩子長(zhǎng)期處于緊繃狀態(tài)，反而影響學(xué)習(xí)效率。但家長(zhǎng)的需求實(shí)在太不一樣：有的希望孩子假期多學(xué)，有的想讓孩子徹底放松；有的覺(jué)得老師該全權(quán)負(fù)責(zé)，有的又想自己掌控孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏。

國(guó)慶假期過(guò)半，我看著手機(jī)里還在跳動(dòng)的家長(zhǎng)消息，忍不住嘆氣：作為老師，我總想平衡好每一位家長(zhǎng)的期待，可到頭來(lái)，不管是布置作業(yè)還是不布置，好像都能挑出“錯(cuò)”。真不是我不想做好，只是這“眾口”，實(shí)在太難調(diào)了。