福耀科大不想培養(yǎng)“乖孩子” 培養(yǎng)新時(shí)代的“拓荒者”(2)

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2025-09-11 13:00:03 搜狐

至于就業(yè)，只是一種表象。新型研究型大學(xué)之所以滿足了考生家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的關(guān)切，根本在于其人才培養(yǎng)方針符合未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。王樹國(guó)希望，當(dāng)新型研究型大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)走入社會(huì)，不僅能適應(yīng)時(shí)代變革，而且要成為引領(lǐng)者。

王樹國(guó)希望福耀科大培養(yǎng)的學(xué)生是“拓荒者”。在他眼中，新型研究型大學(xué)的學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，還要和他們的老師一起，成為新賽道的開拓者。

成為“拓荒者”的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：首先要有創(chuàng)新思維。真正的教育是教給學(xué)生開放性的、創(chuàng)造性的思維方式。其次，要想真正“拓荒”，學(xué)生還要有經(jīng)受挫折的能力，甚至是“置之死地而后生”的毅力與魄力。新問題一定是沒有現(xiàn)成答案的，需要去闖、去大膽試錯(cuò)。

福耀科大的人才培養(yǎng)模式允許學(xué)生擁有完全自由的專業(yè)選擇權(quán)。首屆學(xué)生雖然都以智能制造工程專業(yè)的名義錄取進(jìn)來，但學(xué)校目前已獲批的專業(yè)共有4個(gè)，分別是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、智能制造工程、車輛工程、材料科學(xué)與工程。本科生入校后先進(jìn)行通識(shí)教育，大二下學(xué)期開始進(jìn)行專業(yè)選擇。如果覺得所選專業(yè)不適合，學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)整。

進(jìn)一步說，在福耀科大，其實(shí)沒有所謂“轉(zhuǎn)專業(yè)”一說。只要學(xué)生完成了某個(gè)專業(yè)最低36學(xué)分的核心課程要求，就可以獲得該專業(yè)的學(xué)位。所有專業(yè)的課程都對(duì)全體學(xué)生開放，通過對(duì)課表的自主調(diào)整，學(xué)生可以自由“加入”或“退出”不同的專業(yè)，如果有足夠精力修完“兩個(gè)36學(xué)分”，則可以獲得雙學(xué)位證書。

這種制度設(shè)計(jì)的核心理念是因材施教。孩子成長(zhǎng)總有一個(gè)“不穩(wěn)定階段”，在這個(gè)階段，他們對(duì)自己的能力、興趣與特長(zhǎng)還處于探索期，此時(shí)，學(xué)校應(yīng)更加寬容。這也是在鍛煉與塑造學(xué)生的選擇能力。從高中到大學(xué)，中國(guó)學(xué)生普遍缺少自主做選擇的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練，很多傳統(tǒng)大學(xué)仍呈現(xiàn)高中化的特點(diǎn)，把一切都替學(xué)生安排好。而進(jìn)入社會(huì)后，所有的選擇都要孩子自己去完成，且連試錯(cuò)的機(jī)會(huì)都沒有。允許多次選專業(yè)，就是“推著”學(xué)生在一次又一次選擇中真正意識(shí)到：不能再依賴別人，我的命運(yùn)應(yīng)由自己把握。

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