北大全面取消績點背后 創(chuàng)新教育的探索！2025年7月，“北大全面取消績點”的消息引爆熱搜。這場巨震的源頭來自3年前北大生科院的一場大膽試點。帶頭人王世強(qiáng)教授初衷是改變“刷分”模式，不再懲罰有觀點、有想法的學(xué)生。

王世強(qiáng)在上世紀(jì)90年代中期發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)效果并不總是正面的，有時甚至有負(fù)面性。1994年，他還是北大生物學(xué)系助教，帶教心理學(xué)系一年級和生物學(xué)系三年級的生理學(xué)實驗課。這門課的特點是實驗結(jié)果不穩(wěn)定，需要學(xué)生分析原因并給出合理解釋。王世強(qiáng)發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)系一年級學(xué)生比生物學(xué)系三年級學(xué)生更能從實驗現(xiàn)象出發(fā)，有邏輯地提出自己的想法。這讓他開始質(zhì)疑過多的記憶性學(xué)習(xí)是否不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

多年后，王世強(qiáng)成為教授并分管北大生科院的本科生教學(xué)。自2018年起，他推動部分生物學(xué)課程實行半開卷考試，引導(dǎo)老師多考概念之間的邏輯和原理的運(yùn)用，并糾正學(xué)生過度追求高分的傾向。2021年，在一次教學(xué)工作座談會上，王世強(qiáng)提議在生科院試點取消績點，得到了時任常務(wù)副校長龔旗煌院士的支持。

2022年，生科院率先取消了績點，試點效果出乎意料地好，學(xué)生們紛紛反饋“喘了口氣”。三年后，2025年夏天，“北大全面取消績點”的消息瞬間引爆熱搜。王世強(qiáng)通過這一舉措，讓星星之火成了燎原之勢。

王世強(qiáng)的課堂生動有趣，他善于用身邊的事物來類比人體生理過程。例如，他會用教室里的暖氣片來解釋人體微循環(huán)系統(tǒng)。他還把社會現(xiàn)象與生理學(xué)過程聯(lián)系起來，如用抗日戰(zhàn)爭中的敵我雙方力量消長來類比細(xì)胞電活動期間的不同離子電流。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們不會昏昏欲睡，他的生理學(xué)課程在線版也在2023年成為國家級一流本科課程。

王世強(qiáng)認(rèn)為，老師不應(yīng)總想把自己所知道的專業(yè)知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。他的這些理念傳承自已故的北大生理學(xué)家趙以炳。趙以炳的理念是，給學(xué)生出考題時，老師不能翻書，且只出問答題，考查學(xué)生對生理學(xué)知識的融會貫通能力。

王世強(qiáng)從小就有質(zhì)疑的習(xí)慣。小學(xué)時，他因一道追趕郵遞員的問題與老師辯論，最終得到老師的認(rèn)同。他認(rèn)為，教育體系在一定程度上持續(xù)懲罰有觀點、有想法的學(xué)生。大學(xué)時期，他在生理學(xué)課上找到感覺，但因不背書而成績不佳。他逐漸意識到，對知識和原理理解得越深，越不容易忘記，越能學(xué)以致用。

王世強(qiáng)關(guān)注生理學(xué)實驗課，認(rèn)為對實驗中跑偏的結(jié)果，學(xué)生沒有現(xiàn)成答案來解釋。讓學(xué)生分析實驗結(jié)果和預(yù)想不一樣的原因，設(shè)計實驗檢驗自己的想法，更有利于鍛煉創(chuàng)新思維。因此，無論學(xué)生得到什么樣的結(jié)果，只要深入鉆研，都應(yīng)得到鼓勵和肯定。

為了打破學(xué)生分?jǐn)?shù)至上的觀念，王世強(qiáng)和他的同事縮短了期中和期末考試時間，降低了成績占比，增加了平時成績的比例。他們?nèi)サ袅烁⒅丶?xì)節(jié)知識記憶的題型，改為綜合性簡答題和計算題。王世強(qiáng)堅持親自批改試卷，避免懲罰有想法的學(xué)生。

北大生科院對學(xué)業(yè)評價的改革從評獎學(xué)金開始，采用答辯的形式，將科研實踐、社會公益、社團(tuán)組織、雙創(chuàng)活動等納入考量因素。保研方面，導(dǎo)師們主要看學(xué)生的綜合科研素質(zhì)。在摸清同學(xué)們對取消績點的顧慮后，支持度達(dá)到了88%。改革從2020級學(xué)生開始，專業(yè)課成績分為五個等級，綜合評價用優(yōu)秀率和優(yōu)良率替代GPA。

試點期間，生科院的學(xué)生普遍反饋在卷績點上花費(fèi)的時間減少了，不再陷在刷分的泥潭里。王世強(qiáng)認(rèn)為，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有素質(zhì)的公民和有能力的專業(yè)人才，改進(jìn)教學(xué)思路和方法，讓每個學(xué)生都在大學(xué)學(xué)習(xí)中提升素質(zhì)、增長能力，是比取消績點更根本、更艱巨的命題。