1981年的作文題圍繞楊樹種植與毀壞的關系展開討論，引導學生思考種樹難而毀樹易的道理。1982年則要求圍繞“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”撰寫議論文。1983年的作文題結合漫畫《這下面沒有水，再換個地方挖》，要求寫一段說明文字和一篇議論文。1984年的作文題探討了中學生作文中存在的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。1985年的作文題要求學生以澄溪中學學生會的名義給《光明日報》編輯部寫一封信，反映化工廠污染問題。1986年的作文題則是關于樹木、森林與氣候的關系。1987年的作文題涉及游泳訓練班的簡訊寫作及理論對實踐的指導意義。1988年的作文題是《習慣》，不限文體。1989年的作文題要求給一個困惑于志愿填報的好朋友寫一封回信。1990年的作文題通過母親帶兩個女兒去玫瑰園的故事，讓學生展開議論。1991年的作文題要求描寫圓的想象物，并就“近墨者黑”或“近墨者未必黑”進行辯論。1992年的作文題提供了一段關于公共道德的小故事，要求學生進行記敘和議論。1993年的作文題描述了一位同學幫助病假同學補課并引發(fā)班級討論的情景，要求寫一篇廣播稿。1994年的作文題是《嘗試》，要求寫一篇記敘文。1995年的作文題基于寓言詩《鳥的評說》，要求學生選擇兩種鳥展開對話或進行議論。1996年的作文題要求學生觀察兩幅漫畫并寫一篇議論文。1997年的作文題涉及背同學上學的情景以及對助人為樂品質的討論。1998年的作文題探討心理承受力和補寫《媽媽只洗了一只鞋》。1999年的作文題假設記憶可以移植，要求學生展開想象。2000年的作文題通過一道圖形題引發(fā)對答案多樣性的思考。2001年的作文題講述了一個年輕人在渡河時放棄誠信的故事，要求學生圍繞誠信展開討論。2002年的作文題通過登山者救助陌生人的故事，探討心靈的選擇。2003年的作文題基于韓非子的寓言，討論感情親疏與認知的關系。2004年的作文題要求學生以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為主題展開寫作。2005年的作文題要求學生以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題展開討論。2006年的作文題要求學生以“人與路”為題展開寫作。2007年的作文題要求學生以“懷想天空”為題展開寫作。2008年的作文題要求學生以“好奇心”為題展開寫作。2009年的作文題要求學生以“品味時尚”為題展開寫作。2010年的作文題要求學生以“綠色生活”為題展開寫作。2011年的作文題要求學生以“拒絕平庸”為題展開寫作。2012年的作文題要求學生以“憂與愛”為題展開寫作。2013年的作文題要求學生根據(jù)探險經(jīng)歷中的蝴蝶故事展開寫作。2014年的作文題要求學生以“青春不朽”為主題展開寫作。2015年的作文題要求學生以“智慧”為主題展開寫作。2016年的作文題要求學生以“有話則長，無話則短”為主題展開寫作。2017年的作文題要求學生以“車”為主題展開寫作。2018年的作文題要求學生以“語言”為主題展開寫作。2019年的作文題要求學生以“物各有性”為主題展開寫作。2020年的作文題要求學生以“同聲相應，同氣相求”為主題展開寫作。2021年的作文題要求學生以“體育之效”為主題展開寫作。2022年的作文題要求學生以“本手、妙手、俗手”為主題展開寫作。2023年的作文題要求學生以“好故事的力量”為主題展開寫作。2024年的作文題要求學生以“互聯(lián)網(wǎng)與人工智能時代的問題”為主題展開寫作。

祝所有高考學子都能取得理想的成績，實現(xiàn)自己的夢想。