“論文疑似AI生成率82.54%。”5月初，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院副教授董晨宇將一篇關(guān)于秀場(chǎng)直播產(chǎn)業(yè)的研究論文提交至某學(xué)術(shù)論文檢測(cè)平臺(tái)，結(jié)果令他哭笑不得。系統(tǒng)標(biāo)紅的“高度疑似AI生成”段落，實(shí)際上是研究團(tuán)隊(duì)耗時(shí)3年扎根基層、追蹤多個(gè)真實(shí)案例寫成的內(nèi)容。

近期，多所高校如西南交通大學(xué)、天津科技大學(xué)和湖北大學(xué)等提出，學(xué)生的畢業(yè)論文除了要通過查重和答辯外，還需檢測(cè)AIGC（AI生成內(nèi)容）工具使用情況。這意味著，若論文的AI生成率過高，學(xué)生可能需要重新修改、二次答辯甚至無法畢業(yè)。

有學(xué)生反映，自己辛苦撰寫的論文被檢測(cè)系統(tǒng)判定為“高AI率”。還有網(wǎng)友將《滕王閣序》《岳陽樓記》等名篇輸入檢測(cè)系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)AI率超過50%，引發(fā)公眾對(duì)相關(guān)檢測(cè)工具準(zhǔn)確性和透明度的疑問。

談及近期論文被“誤傷”，董晨宇直言，AI檢測(cè)工具不應(yīng)成為判定論文學(xué)術(shù)性的硬性標(biāo)準(zhǔn)。中青報(bào)·中青網(wǎng)記者在社交平臺(tái)上以“論文降A(chǔ)I率”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，發(fā)現(xiàn)有不少經(jīng)驗(yàn)分享帖，還有一些應(yīng)屆畢業(yè)生稱，為了降低AI率花費(fèi)達(dá)上百元。

西南交通大學(xué)發(fā)布規(guī)定，表示學(xué)校將對(duì)全部本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）使用AI工具的情況進(jìn)行AIGC檢測(cè)，原則上本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的AIGC檢測(cè)結(jié)果不能超過30%。該校應(yīng)屆畢業(yè)生劉昱楷表示，新規(guī)對(duì)他影響不大，“AI對(duì)我來說主要是啟發(fā)思路，我不會(huì)照搬照抄”。不過，他的畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述部分曾被判定AI率較高，通過修改成一些長句進(jìn)行概括總結(jié)，檢測(cè)情況有所改善。

四川師范大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生賈悅的論文同樣被誤判為AI生成。經(jīng)過一段時(shí)間的修改，她總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，如排比句、押韻的對(duì)偶、帶冒號(hào)的并列句子容易被判定為AI生成。賈悅并不擔(dān)心AI率檢測(cè)，“論文主體內(nèi)容是我自己撰寫的，使用AI更多是為了獲取靈感或求證觀點(diǎn)，學(xué)院老師會(huì)協(xié)助我們解決被誤判的問題”。

四川師范大學(xué)發(fā)布文件稱，如有學(xué)生及指導(dǎo)教師反饋論文確實(shí)未使用任何AI工具，但“疑似AIGC生成比例”較高，需填寫說明表，交學(xué)院存檔，并由學(xué)院研判處理。

同濟(jì)大學(xué)法學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)與人工智能法律研究中心主任張韜略認(rèn)為，當(dāng)前AI生成內(nèi)容檢測(cè)工具的技術(shù)成熟度存疑，直接用于判定學(xué)生學(xué)術(shù)誠信可能存在誤判風(fēng)險(xiǎn)。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)需回歸教育本質(zhì)，技術(shù)檢測(cè)應(yīng)作為輔助手段，而非唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)有工具主要通過文本特征模型比對(duì)、概率閾值判定等方式識(shí)別AI生成內(nèi)容，但其技術(shù)邏輯存在局限性。如果檢測(cè)系統(tǒng)將工整對(duì)仗視為AI特征，可能會(huì)把《滕王閣序》等古文誤判為AI生成內(nèi)容。

中國傳媒大學(xué)新聞學(xué)院教授詹新惠在為本科生開設(shè)《傳播學(xué)概論》課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些大一學(xué)生提交的作業(yè)看起來十分專業(yè)，與平時(shí)教學(xué)中學(xué)生水平存在明顯差異。借助AI輔助批改系統(tǒng)可以識(shí)別出一些可疑內(nèi)容，但她并不會(huì)完全依靠該系統(tǒng)。董晨宇查閱了近年來國內(nèi)外有關(guān)AI檢測(cè)工具實(shí)效性的論文，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)研究表明，這些工具的檢測(cè)結(jié)果并不理想，學(xué)界已形成廣泛共識(shí)：判定論文是否由AI生成，不能將檢測(cè)工具作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

董晨宇反對(duì)為降低AI率而刻意修改文章的表述。他說，檢測(cè)工具常以語言是否工整、句式是否僵化作為判斷依據(jù)，而論文寫作本身就要求句式嚴(yán)謹(jǐn)，這導(dǎo)致檢測(cè)工具容易出現(xiàn)誤判。同時(shí)，AI模型在不斷進(jìn)化，其生成的文本越來越接近人類寫作水平，使得檢測(cè)工具難以準(zhǔn)確區(qū)分。

中國傳媒大學(xué)發(fā)布通知，規(guī)定學(xué)生須明確披露是否使用生成式人工智能。如使用，須詳述使用方式、細(xì)節(jié)，包括模型/軟件/工具名稱、版本及使用時(shí)間。對(duì)于部分高校設(shè)定AI率閾值的做法，詹新惠提出疑問：“如何界定‘AI率’？若學(xué)生借鑒AI思路后自行改寫，是否應(yīng)計(jì)入‘AI率’？”她表示，文獻(xiàn)綜述、框架結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)提煉均可能涉及AI，無法簡單規(guī)定“可用”與“禁用”。

董晨宇認(rèn)為，當(dāng)前檢測(cè)AI率的做法并不能有效解決問題，因?yàn)閷W(xué)術(shù)不端行為遠(yuǎn)不止讓AI寫論文這么簡單。張韜略建議，在技術(shù)成熟之前，高校應(yīng)避免將AIGC檢測(cè)作為強(qiáng)制性畢業(yè)環(huán)節(jié)，而應(yīng)更多關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用AI工具，將其融入學(xué)習(xí)和研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生與AI建立協(xié)同的智慧生態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

張韜略在法學(xué)課程中取消了期末論文作業(yè)，改為現(xiàn)場(chǎng)開卷考試，要求學(xué)生脫離電子設(shè)備完成作答。他認(rèn)為，法學(xué)教育仍應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，“扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)才能評(píng)估AI生成內(nèi)容正確與否，這是人機(jī)共存時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力”。

詹新惠注重引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI，培養(yǎng)其邏輯思維能力，“如果學(xué)生上交的課程論文缺乏個(gè)人思考，無論是否使用AI，都可能拿不到高分；如果借鑒AI后產(chǎn)生了自己的思考，也有可能獲得高分”。她建議借鑒國際期刊經(jīng)驗(yàn)，允許學(xué)生合理使用AI輔助文獻(xiàn)整理、數(shù)據(jù)處理。對(duì)于直接生成核心內(nèi)容的情況，要明確標(biāo)注工具及使用范圍，具體問題具體分析。

董晨宇明確反對(duì)學(xué)生用AI直接撰寫論文，“這違背學(xué)術(shù)規(guī)范”。他認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到AI在學(xué)術(shù)研究中的輔助作用，教會(huì)學(xué)生合理使用AI，如使用AI搜索工具和專業(yè)文獻(xiàn)閱讀工具，幫助檢索相關(guān)研究、提煉論文核心內(nèi)容等。同時(shí)要讓學(xué)生清楚AI的局限性，避免過度神化技術(shù)。他建議高校將考核從結(jié)果導(dǎo)向轉(zhuǎn)向過程導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在論文寫作過程中閱讀、思考以及與AI深層次互動(dòng)的表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考和協(xié)同思維能力。