復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教授薛迪表示,不同學(xué)制適應(yīng)不同的培養(yǎng)目標(biāo),不能絕對地說某一學(xué)制好或壞。學(xué)制長短也不決定培養(yǎng)質(zhì)量,我國最初用本科五年制培養(yǎng)了大批優(yōu)秀醫(yī)生。首都醫(yī)科大學(xué)前校長饒毅認(rèn)為,協(xié)和醫(yī)學(xué)院采用“4+4”模式不僅正確而且適合新形勢。
在課程設(shè)計方面,“4+4”創(chuàng)新學(xué)習(xí)美國的整合模塊,效率更高,更科學(xué)先進(jìn)。協(xié)和“4+4”試點班與臨床“八年制”保持了一致的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)。王辰曾在畢業(yè)典禮上提到,“4+4”學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多、要求更高,因此他們沒有周末和假期,常常熬夜。
“4+4”模式設(shè)有嚴(yán)格的分階段考核分流機制,不合格者將無法繼續(xù)下一階段的學(xué)習(xí)。盡管公眾對公平性有所質(zhì)疑,但我國對于碩士后的博士招生已全面推行申請-考核制,協(xié)和醫(yī)學(xué)院也是如此。
從入口來看,“4+4”學(xué)生的智識水平可能略低于“八年制”,但他們更成熟且學(xué)醫(yī)意愿堅定。從出口來看,“4+4”學(xué)生在英語四六級考試、醫(yī)學(xué)通識理論及??评碚摮煽兩吓c“八年制”無顯著差異。受訪教師代表表示,“4+4”學(xué)生在英文上有優(yōu)勢,但在臨床技能和科研方面稍弱。
傳統(tǒng)院校教育只是醫(yī)學(xué)教育的第一部分,行醫(yī)還需經(jīng)過3年的住院醫(yī)師規(guī)培并取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格。廖新生指出,只有完成規(guī)培才算完成醫(yī)學(xué)教育。上海市已對“4+4”的減免進(jìn)行了一定限制。2024年,“4+4”試點班和“八年制”通過率分別為95.2%和98.5%,“4+4”通過率略低于“八年制”,但高于全國平均水平。
饒毅認(rèn)為,協(xié)和醫(yī)學(xué)院錄取不可能在規(guī)則上故意放水。如有違規(guī)行為應(yīng)批評糾正,但問題不在于“4+4”體系本身。該模式不僅適合協(xié)和醫(yī)學(xué)院,也適合其他部分院校,但需要非常慎重規(guī)范執(zhí)行。
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