新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重塑全球創(chuàng)新格局，AI人才培養(yǎng)成為焦點(diǎn)。北京作為全國(guó)“AI第一城”，正醞釀一場(chǎng)從基礎(chǔ)教育階段開(kāi)始的變革。北京市教委最近印發(fā)了《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025-2027年）》，提出要加快建成具有首都特色的中小學(xué)人工智能教育體系與模式，并從今年秋季學(xué)期開(kāi)始，在全市中小學(xué)校開(kāi)展人工智能通識(shí)教育。

放眼全國(guó)乃至全球，像北京這樣系統(tǒng)性推動(dòng)中小學(xué)人工智能教育的城市并不多見(jiàn)。北京擁有超過(guò)2400家人工智能相關(guān)企業(yè)，占全國(guó)總數(shù)近四成，備案大模型數(shù)量105個(gè)，居全國(guó)首位。政策、人才與生態(tài)優(yōu)勢(shì)使得AI公司很難繞開(kāi)北京。例如，DeepSeek和Manus都有北京研發(fā)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)。2024年，北京人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模預(yù)計(jì)突破3000億元，提前完成三年發(fā)展目標(biāo)。去年7月發(fā)布的《北京市推動(dòng)“人工智能+”行動(dòng)計(jì)劃（2024-2025年）》提出將率先建設(shè)AI原生城市，推動(dòng)北京成為具有全球影響力的人工智能創(chuàng)新策源地和應(yīng)用高地。

充滿活力的AI產(chǎn)業(yè)離不開(kāi)強(qiáng)大的人才供給。僅北京海淀區(qū)就聚集了1.5萬(wàn)人工智能學(xué)者，占全國(guó)AI人才總量的30.6%。包括北京大學(xué)、清華大學(xué)在內(nèi)的三十余所北京高校已設(shè)立人工智能本科專業(yè)，為AI產(chǎn)業(yè)提供了龐大的人才庫(kù)。在《方案》出臺(tái)前，北京已開(kāi)始在中小學(xué)推廣AI教育。目前已有103所學(xué)校成為智慧校園示范校，構(gòu)建起開(kāi)放、協(xié)同、智能的教育生態(tài)。去年10月，北京發(fā)布了《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》和《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南》，為人工智能賦能教育發(fā)展提供了全面實(shí)用的操作指引。

AI通識(shí)教育旨在普及人工智能的基本概念和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)具備跨學(xué)科視野和適應(yīng)未來(lái)智能化社會(huì)所需的基本能力。山東大學(xué)教授李沂濱認(rèn)為，中國(guó)作為AI領(lǐng)域的領(lǐng)軍者，近年來(lái)積極探索AI教育的普及之路。北京全市中小學(xué)秋季學(xué)期起開(kāi)設(shè)AI通識(shí)課，標(biāo)志著中國(guó)AI教育從精英化走向大眾化，對(duì)個(gè)人發(fā)展乃至國(guó)家進(jìn)步都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

事實(shí)上，國(guó)家層面早已意識(shí)到AI教育的重要性。早在2017年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。2022年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，再次提出將人工智能作為課程內(nèi)容。去年11月，教育部辦公廳印發(fā)通知，明確2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。北京中小學(xué)開(kāi)設(shè)人工智能通識(shí)課程是對(duì)教育部部署的具體落實(shí)。除北京外，上海、浙江、廣東、四川等地也在試水開(kāi)發(fā)人工智能教育資源。

師資力量不足是推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育面臨的主要問(wèn)題。北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授馮曉英指出，教師隊(duì)伍是當(dāng)前人工智能教育短板，區(qū)域間、城鄉(xiāng)間差異很大。加強(qiáng)人工智能教育最迫切的是提升教師的人工智能教學(xué)素養(yǎng)。為此，《方案》特別提到，北京將實(shí)施“百千種子計(jì)劃”，吸引相關(guān)學(xué)科教師參與，輻射帶動(dòng)所有任課教師。還將從信息科技、通用技術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科遴選有興趣、有基礎(chǔ)的教師，形成人工智能教育教師隊(duì)伍。組建市、區(qū)兩級(jí)“AI教育講師團(tuán)”，邀請(qǐng)高校、科研院所、高科技企業(yè)的專業(yè)人才進(jìn)入學(xué)校，參與人工智能教育。

此外，《方案》還提出了每學(xué)年不少于8課時(shí)的人工智能通識(shí)課程，覆蓋小學(xué)至高中全學(xué)段。一些中小學(xué)校長(zhǎng)和老師擔(dān)心這會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。熊丙奇指出，中小學(xué)推進(jìn)人工智能教育應(yīng)擺脫應(yīng)試思維，通過(guò)AI激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是增加負(fù)擔(dān)?！斗桨浮芬部紤]到這個(gè)問(wèn)題，提出小學(xué)階段以體驗(yàn)式課程為主，初中階段以認(rèn)知類課程為主，高中階段以綜合性和實(shí)踐性課程為主。

AI不僅是一門課程，還可以成為基礎(chǔ)教育的解決方案。美國(guó)的一些中學(xué)通過(guò)“2小時(shí)學(xué)習(xí)模式”利用AI給每位學(xué)生訂制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)?？拼笥嶏w董事長(zhǎng)劉慶峰認(rèn)為，人工智能對(duì)教育可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能治理。探月學(xué)校創(chuàng)始人王熙喬認(rèn)為，AI時(shí)代，傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的課程體系已不那么重要，場(chǎng)景更重要。北京的AI教育變革充分考慮了場(chǎng)景導(dǎo)向，將在中小學(xué)重點(diǎn)打造首批11個(gè)AI應(yīng)用場(chǎng)景，覆蓋助教、助學(xué)、助育、助評(píng)、助研、助管六大領(lǐng)域。

基礎(chǔ)教育擁抱AI是北京在城市競(jìng)爭(zhēng)中的先手棋。北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)孫兆前認(rèn)為，人工智能時(shí)代，教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從知識(shí)記憶向智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變，從學(xué)科知識(shí)獲得向核心素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從重視知識(shí)繼承向重視知識(shí)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。中科院院士姚期智表示，進(jìn)入人工智能時(shí)代，大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)更需要獨(dú)立思考、突破創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)已有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的人才儲(chǔ)備。這是教育變革的新挑戰(zhàn)，也是城市發(fā)展的新命題。