教授調(diào)侃做錯用自己文章出的閱讀題

3月6日，博主“隨求自在貓貓貓”在社交媒體發(fā)帖稱，自己的文章被出成高三閱讀題了，并調(diào)侃稱：“對不起玉林的學(xué)生們……我自己做，也錯了兩道?！毕嚓P(guān)消息在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)熱議，有網(wǎng)友調(diào)侃：“所以魯迅自己來做他文章的閱讀也不保證全對。”有網(wǎng)友指出，“隨求自在貓貓貓”系北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孟琢。上游新聞（報料郵箱baoliaosy@163.com）記者了解到，“隨求自在貓貓貓”確系孟琢教授。3月13日，記者致電廣西玉林市教育局教育科學(xué)研究所（簡稱玉林市教科所），工作人員表示：“可能作者本人也沒想得太細(xì)。”

文章作者答錯題引熱議，老師稱難度大

“對不起玉林的學(xué)生們，我自己做，也錯了兩道。”3月6日，在某社交平臺上，博主“隨求自在貓貓貓”發(fā)帖稱，自己的文章被出成高三閱讀題，引起了眾網(wǎng)友熱議。截至3月13日中午12點，該帖點贊2.3萬，評論2549條。

上游新聞記者看到，博主曬出的配圖為“玉林市2025年3月高三畢業(yè)班第二次高考適應(yīng)性測試語文試題”，卷中第一題為現(xiàn)代文閱讀，共有兩個閱讀材料。在第一個閱讀材料文末，備注：選自孟琢《中國社會科學(xué)報》2024年11月25日。此閱讀材料共5小題，3道選擇題，2道分析題，一共19分。

《玉林市2025年3月高三畢業(yè)班第二次高考適應(yīng)性測試語文試題》。網(wǎng)絡(luò)截圖

“老師，我專門放假來看你的帖子，聽說你錯了兩題”“老師你知道這個大題有多難嗎，小女孩寫滿了也沒踩到給分點”……網(wǎng)友們紛紛在評論區(qū)跟帖，還有網(wǎng)友調(diào)侃：“閱讀理解是做出題人的理解，而不是作者的理解”“想問一下，老師錯的是哪兩題，選擇題就已經(jīng)三錯二了。”對此博主調(diào)皮回應(yīng)：“不告訴你！惱羞成怒了，喵！”

“我就是這套題考生們的語文老師，作者本人錯了兩題，我要告訴我的學(xué)生！”廣西網(wǎng)友“又得一天”也在評論區(qū)調(diào)侃。13日，記者以網(wǎng)友身份聯(lián)系該網(wǎng)友，她表示，她是這套試卷考生的老師，這套題比以往的要難，“尤其是前面兩篇閱讀理解文章，閱讀難度比較高，大部分學(xué)生看不懂。”

北師大教授回應(yīng)：沒有認(rèn)真審題

有網(wǎng)友指出，博主“隨求自在貓貓貓”是北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孟琢。13日晚，上游新聞記者以網(wǎng)友的身份私信“隨求自在貓貓貓”，了解到博主確系孟琢。

在北京師范大學(xué)官網(wǎng)文學(xué)院古代漢語研究所頁面，記者看到，孟琢的學(xué)術(shù)職務(wù)是北京師范大學(xué)文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師；研究方向為訓(xùn)詁學(xué)、《說文》學(xué)、章黃學(xué)術(shù)、先秦兩漢哲學(xué)、經(jīng)學(xué)、闡釋學(xué)。另外，孟琢的簡介還配發(fā)了一張他抱著兩只貓的照片。在北京大學(xué)官網(wǎng)，邀訪學(xué)者欄也有孟琢的介紹：“孟琢，喵星人，1983年生，2001年至2011年就讀于北京師范大學(xué)文學(xué)院，獲文學(xué)博士……”

網(wǎng)友與孟琢教授互動。網(wǎng)絡(luò)截圖

對于做錯根據(jù)自己文章命制的高三閱讀題，孟琢表示很正常，“我沒有認(rèn)真審題?！弊髡叨紝忓e了題，是否意味著這題目難度很大呢？對此，孟琢則回應(yīng)稱：“沒有，就是稀里糊涂做（錯）的?！彼€表示，命題人題目出得挺好的。對于高三學(xué)子如何做閱讀理解，孟琢稱他沒有建議。

“孟老師還是不懂應(yīng)試的基本原理，做我們學(xué)生這一行的最忌諱離作者太近，一旦你把握了作者內(nèi)心就意味著你遠(yuǎn)離了出題人內(nèi)心。”在原帖的評論區(qū)，這條評論點贊最高。對此，孟琢回應(yīng)稱其是“可愛的小朋友。”記者了解到，閱讀材料原文名為《朝向古典與文明的中國訓(xùn)詁學(xué)》。

玉林市教科所：創(chuàng)作與應(yīng)試存在差異

“可能文章作者本人也沒想得太細(xì)?！?月14日，上游新聞記者以學(xué)生家長的身份致電廣西玉林市教科所，工作人員表示，本次語文測試題整體來說跟高考的難度差不多，“但落實到具體的題目去看，閱讀題第一個文本，確實是有些難度的?！?/p>

該工作人員表示，文章原作者來做閱讀理解題也做錯了，這一現(xiàn)象反映出創(chuàng)作與教育測評之間存在差異。具體而言，試卷首題所設(shè)“內(nèi)容理解與分析”的命題導(dǎo)向，考查的是學(xué)生們對文本的邏輯架構(gòu)與思辨維度的理解。日常閱讀側(cè)重信息接收與內(nèi)容感知，而應(yīng)試場景則需在基礎(chǔ)理解之上，系統(tǒng)梳理文本內(nèi)部的邏輯關(guān)聯(lián)——諸如因果關(guān)系、假設(shè)條件等深層結(jié)構(gòu)要素。創(chuàng)作者在寫作過程中可能更側(cè)重信息和思想傳達(dá)，而未必對文本內(nèi)在邏輯網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)層面的精細(xì)化構(gòu)建。

孟琢教授。北京師范大學(xué)官網(wǎng)圖

之所以選擇孟琢教授這篇文章，在玉林市教科所工作人員看來，從命題的文本選材角度而言，命制思路緊密圍繞著教材與課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容要求。該工作人員分析認(rèn)為，根據(jù)這幾年的高考題來看，高考的命題方向也都是回歸到課本上來的。以前課本上很多被忽視的或不重視的內(nèi)容，也可能成為考點。目前這個階段，高三學(xué)子可以找到自己的薄弱點，針對性地去做強(qiáng)化訓(xùn)練。

該工作人員還透露，除了南寧市和柳州市，桂林、梧州、北海、防城港、欽州、貴港、玉林、百色、賀州、河池、來賓和崇左市?都使用了這張語文試卷。“但題目是桂林市那邊組織命制的?！?3日下午，記者致電桂林市教育科學(xué)研究所，但電話無人接聽。官網(wǎng)信息顯示，其前身為桂林市教育局教學(xué)研究室，于1986年11月經(jīng)桂林市編制委員會批準(zhǔn)成立。1999年7月其經(jīng)桂林市機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室批準(zhǔn)，更名為桂林市教育科學(xué)研究所。