三、多重因素形塑鄉(xiāng)村教育“空心化”

鄉(xiāng)村教育作為折射鄉(xiāng)土社會(huì)轉(zhuǎn)型變遷過(guò)程的窗口，是涉及鄉(xiāng)村社會(huì)多重關(guān)聯(lián)的總體性社會(huì)事實(shí)。當(dāng)前鄉(xiāng)村教育陷入了“空心化”困境，究其根本，是鄉(xiāng)村教育過(guò)度城鎮(zhèn)化的結(jié)果，其背后源于社會(huì)環(huán)境中多重因素的驅(qū)動(dòng)。

（一）向上流動(dòng)——教育期望與階級(jí)跨越

科舉制的橫空出世，打破幾千年來(lái)依靠血緣關(guān)系建立起來(lái)的階級(jí)流動(dòng)通道，讀書(shū)、考試、做官成為萬(wàn)千平民子弟逆天改命、實(shí)現(xiàn)階層跨越的重要途徑。即便是現(xiàn)在，社會(huì)充斥著否定教育價(jià)值、宣揚(yáng)“讀書(shū)無(wú)用”的各色論調(diào)，“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀(guān)念仍然深深地影響一代又一代中國(guó)人。雖然當(dāng)今的社會(huì)比幾千年前要更加的開(kāi)放、包容，也為每個(gè)人提供了多元化的發(fā)展機(jī)會(huì)，但是對(duì)于家庭資本薄弱的寒門(mén)學(xué)子來(lái)說(shuō)，讀書(shū)可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的唯一渠道。

我的家鄉(xiāng)位于安徽省西部，是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，早在上世紀(jì)八九十年代村里人便陸陸續(xù)續(xù)外出務(wù)工，外出務(wù)工的這批人在城里不僅買(mǎi)了房、置了業(yè)，眼界也變得更為開(kāi)闊，在外打工習(xí)得的城市教育意識(shí)與理念引起了自我反思。他們意識(shí)到當(dāng)前的勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)生了深刻的變化，像以往依靠自我?jiàn)^斗取得優(yōu)勢(shì)地位的傳統(tǒng)路徑已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)統(tǒng)一性的教育選拔機(jī)制。父母?jìng)儗?duì)子女的期望也從原來(lái)的接力打工變成希望子女努力學(xué)習(xí)，取得一張?jiān)趧趧?dòng)力市場(chǎng)中被認(rèn)可的大學(xué)文憑，從而改變身份，打破階層圍困，徹底擺脫農(nóng)民身份。因此，教育承載著農(nóng)民家庭階層躍升的夢(mèng)想，農(nóng)村父母往往舉全家之力，在縣城里買(mǎi)房，讓子女在縣城的學(xué)校念書(shū)，希望以縮短接觸教育資源、升學(xué)機(jī)會(huì)的距離，并增強(qiáng)自身的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。以我自身為例，我的父母都是在九十年代去上海務(wù)工，從小他們便在我耳邊不停念叨“但凡我有個(gè)高中文憑，都不像現(xiàn)在這么辛苦”，告誡我“一定要好好讀書(shū)、考上大學(xué)，以后找個(gè)坐辦公室的活多輕松”。在2010年左右我的父母在L市市區(qū)購(gòu)置了一套商品房作為我日后讀書(shū)的學(xué)區(qū)房，后來(lái)小學(xué)畢業(yè)便將我轉(zhuǎn)入市區(qū)最好的中學(xué)。像我這樣的家庭在這幾年越來(lái)越多，甚至現(xiàn)在許多家庭在孩子上幼兒園時(shí)便進(jìn)行規(guī)劃，上小學(xué)就轉(zhuǎn)進(jìn)縣城念書(shū)。