中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)理事鄔大光認(rèn)為，之前大量增設(shè)新專業(yè)是正常的，現(xiàn)在開始“砍”專業(yè)也是正常的。治理專業(yè)不適配的問題越來越迫切。高校教育工作者需要從產(chǎn)業(yè)鏈思維來判斷學(xué)科專業(yè)是否對(duì)應(yīng)市場(chǎng)需求，并擺脫專業(yè)目錄限制，讓專業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)需求。

地方高校也面臨諸多挑戰(zhàn)，如培養(yǎng)方案陳舊化和同質(zhì)化，結(jié)構(gòu)不優(yōu)、適應(yīng)度低、動(dòng)態(tài)調(diào)整滯后等問題。教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置工作的通知》要求每年更新《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，并強(qiáng)調(diào)連續(xù)5年停止招生且無在校學(xué)生的專業(yè)原則上應(yīng)予撤銷。

中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院副教授孫利軍見證了編輯出版學(xué)專業(yè)從熱到冷的過程。2021年，該專業(yè)布點(diǎn)被撤銷后，業(yè)界教師不再前來授課，專職教師轉(zhuǎn)為教授公共選修課程和碩士生。孫利軍認(rèn)為，這是一次專業(yè)的調(diào)整優(yōu)化，未來學(xué)校要培養(yǎng)大批拔尖出版學(xué)術(shù)人才和優(yōu)秀出版實(shí)踐人才。

多所高校正在不斷調(diào)整、優(yōu)化、創(chuàng)新培養(yǎng)方案。例如，哈爾濱工程大學(xué)正在進(jìn)行課程項(xiàng)目化、數(shù)字化、綜合化的改革，改變傳統(tǒng)知識(shí)教授方式，用項(xiàng)目形式串聯(lián)起課程內(nèi)容。黃河科技學(xué)院開發(fā)了一套數(shù)字化平臺(tái)，支持課程體系和評(píng)價(jià)內(nèi)容建設(shè)，以市場(chǎng)需求為引導(dǎo)，協(xié)助新版教學(xué)展開。

市場(chǎng)對(duì)人才的需求也在變化。多家公司表示更傾向于尋找實(shí)踐能力強(qiáng)并取得成果的碩博畢業(yè)生。為應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的新需求，多所高校紛紛布局產(chǎn)教融合的新方案，加強(qiáng)專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的適配性。湖北工業(yè)大學(xué)通過加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，拓展產(chǎn)教融合途徑，完善產(chǎn)教融合機(jī)制。廣州醫(yī)科大學(xué)金域檢驗(yàn)學(xué)院副院長(zhǎng)鄧小燕提出，要把專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“對(duì)標(biāo)”統(tǒng)一，圍繞產(chǎn)業(yè)需求撰寫教學(xué)大綱。

隨著科技的創(chuàng)新突破，多學(xué)科的交叉融合越來越重要，這對(duì)培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才提出了更高要求。楊君琳認(rèn)為，需要以重大任務(wù)為牽引，建立跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨組織聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制，推進(jìn)政府、企業(yè)、高等院校和科研機(jī)構(gòu)跨界合作，一體化培養(yǎng)人才。