戒尺還給老師才是真正對(duì)孩子負(fù)責(zé) 重塑教育權(quán)威與愛(ài)的平衡

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2024-08-28 08:26:38 重慶日?qǐng)?bào)

戒尺還給老師才是真正對(duì)孩子負(fù)責(zé)

新近頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，維護(hù)教師行使教育懲戒權(quán)的權(quán)利，鼓勵(lì)教師積極履行管教職責(zé)。教育本是教師的神圣使命，但偶發(fā)的師德淪喪事件，如體罰和辱罵學(xué)生，讓大眾對(duì)“管教”變得異常敏感，對(duì)合理懲戒的審慎考量，體現(xiàn)了社會(huì)觀念向尊重學(xué)生權(quán)利的進(jìn)步。然而，剝奪教師的懲戒權(quán)并非萬(wàn)全之策。

教師們正面臨兩難境地：嚴(yán)格管理易招致投訴，寬松則被視為不盡責(zé)，普遍感到在教育學(xué)生時(shí)力不從心，難以把握尺度。新教師擔(dān)心管教可能導(dǎo)致職業(yè)生涯受挫，寧愿選擇回避。教育若缺乏必要的約束與引導(dǎo)，如同失去戒尺，可能會(huì)縱容惡行，正如諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主威廉·戈?duì)柖≡凇断壨酢泛笥浿兴?，缺乏教育和制約的孩子容易釋放內(nèi)心的野蠻，產(chǎn)生破壞性影響。

教育旨在塑造個(gè)體與社會(huì)，優(yōu)秀的教師對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，《意見(jiàn)》重申賦予教師懲戒權(quán)，糾正“不敢管”的現(xiàn)象，并對(duì)侮辱、誹謗教師的行為依法追責(zé)，不容忍任何誣告。歸還懲戒權(quán)旨在引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，心存敬畏，但需基于愛(ài)心，以教育為目的，確保懲戒方式恰當(dāng)，不超越倫理邊界，不對(duì)學(xué)生造成長(zhǎng)久傷害。

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》自2021年起實(shí)施，詳細(xì)界定了教師可采取的懲戒措施及禁止行為，如不得過(guò)度體罰、歧視學(xué)生等，確保懲戒權(quán)的正當(dāng)使用。

放任不管才是對(duì)孩子最大的不負(fù)責(zé)任。盡管細(xì)化懲戒權(quán)的具體實(shí)施還需細(xì)致考量，但此刻應(yīng)向前邁進(jìn)，社會(huì)各方需形成共識(shí)，共同消除教師“不敢管”的心理障礙，讓孩子有更多機(jī)會(huì)遇到影響深遠(yuǎn)的好老師。

(責(zé)任編輯：盧其龍 CN070)

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