事實證明，這是一個無比正確的決定。1980年到1982年間，1977年、1978年考錄的共67萬多本專科大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，成為改革開放后所選拔、培養(yǎng)的第一批優(yōu)秀人才，為求才若渴的中國社會注入了一股新生力量。當(dāng)時流行的一句順口溜叫做“金77、銀78”，對當(dāng)時人才稀缺的中國社會來說，這些大學(xué)生們像金銀一樣珍貴。

廈門大學(xué)考試研究中心主任劉海峰介紹，恢復(fù)高考后3年入學(xué)的90多萬學(xué)子畢業(yè)后成長為各行各業(yè)的骨干，這批人成為改革開放的重要推動力和社會發(fā)展的支柱力量，“中國的經(jīng)濟起飛和高考制度有著重要的關(guān)系”。

　　實現(xiàn)社會公平的重要制度

除了選拔人才，實現(xiàn)社會流動、促進社會公平也是高考制度的題中之義。在恢復(fù)高考40多年的歷史中，從來不乏寒門貴子的佳話。

中科院院士、北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授張平文仍清晰記得，年少的他為減輕家中負擔(dān)，走街串戶賣冰棍的情景。因為家境貧困，一家人全靠父親種田糊口，張平文幾乎不敢憧憬自己的未來。

1984年，高考成績?nèi)∏笆膹埰轿谋槐贝髷?shù)學(xué)系錄取?！霸谀莻€年代，如果沒有高考，很多像我這樣農(nóng)村地區(qū)的孩子可能走不出來，更不可能做學(xué)問。”張平文說。

對貴州省招生考試院院長周寶英來說，高考不僅是一次考試、一項制度，更是一種意義深遠、蘊含豐富的精神，一種為理想奮斗的精神，一種公平正義的精神。

“高考制度本身以公平為導(dǎo)向，體現(xiàn)的是唯才是舉，是‘不看老子不看面子不看票子看卷子，不拼爹不拼娘不拼關(guān)系拼分數(shù)’。在高考制度下，每一位公民都能夠在同一個平臺上去努力、去競爭?！敝軐氂⒄f。

在顧明遠看來，高考這種不論家境不論出身，人人皆可成才的公平性，可以視為對中國科舉制度的某種延續(xù)?！俺癁樘锷崂?，暮登天子堂。中國歷史上，科舉制度讓普通人也能通過考試實現(xiàn)向上流動。高考如今也成為了保障人才流動的機制?！鳖櫭鬟h說。

“高考同時還促進了教育公平?！鳖櫭鬟h認為，教育公平不是教育的絕對平均主義，而是教育機會的公平、教育過程的公平?！霸谖铱磥恚o每個學(xué)生提供最適合的教育，就是最好的教育、最公平的教育。”

40多年來，高考始終佐證著“知識改變命運”的信條。高考制度的存在，使全社會形成了一種尊重知識、重視教育的風(fēng)氣。高考讓廣大人民群眾相信，通過努力學(xué)習(xí)知識，就可以通過高考進入大學(xué)深造，從而改變自身命運，使未來更加光明，人生更加精彩。