9月初,患有脊髓性肌萎縮癥的7歲男孩小石頭終于背起書包走進(jìn)了校園。開學(xué)一周多,他慢慢適應(yīng)了課堂節(jié)奏,交到了一些新朋友,很期待下一周開學(xué)。
七年前,小石頭被確診為脊髓性肌萎縮癥二型,在沒有藥物治療的情況下,全靠康復(fù)訓(xùn)練維持行動(dòng)能力?;貞浧鹱畛醯娜兆?,小石頭爸爸的聲音有些哽咽:“最早沒有藥的時(shí)候,只能看著孩子身體一點(diǎn)點(diǎn)退化,心里很愧疚?!苯?jīng)過堅(jiān)持不懈地康復(fù)訓(xùn)練,小石頭已經(jīng)從最初坐都坐不穩(wěn),到如今能夠站立一分鐘,在攙扶下簡(jiǎn)單地走路。
七年來,小石頭一家一直分工照顧孩子,如今爺爺更是每天全程陪同小石頭上午上學(xué),下午帶他做康復(fù)訓(xùn)練??吹叫∈^能夠融入校園生活,爸爸感慨道:“他現(xiàn)在狀態(tài)還好,我希望以后能借助科技的力量,讓他實(shí)現(xiàn)生活自理?!?/p>
小石頭上學(xué)第一天最大的挑戰(zhàn)是“坐不住”。一節(jié)課40分鐘坐著,他一開始比較累,但很快他就逐漸適應(yīng)了。課間,爺爺會(huì)幫他把輪椅放倒,讓他休息片刻。為了讓小石頭更方便地進(jìn)出教室,學(xué)校特意在教室門口的臺(tái)階處安裝了兩個(gè)可移動(dòng)斜板,并為他的輪椅設(shè)置了專屬車位——不僅畫上了奧特曼,還寫上“小石頭專屬車位”幾個(gè)字。
班里的孩子對(duì)小石頭都很友好,同桌幫他整理書本,其他小朋友也會(huì)主動(dòng)和他玩耍。放學(xué)回家的小石頭總是開心地說起學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,最喜歡的就是“老師發(fā)出口令,大家一起做”的時(shí)刻。這種融入集體的體驗(yàn),讓他每天都期待著去上學(xué)。
小石頭爸爸希望通過媒體感謝所有關(guān)心小石頭的人:“網(wǎng)友們的留言很溫暖,在我情緒低落的時(shí)候,看到他們的評(píng)論會(huì)感覺很有力量?!闭劦綄?duì)未來的期望,他說:“希望他能交到自己的好朋友,有一個(gè)比較健全和樂觀的心態(tài)?!彼仓溃?dāng)小石頭看到其他小朋友跑跑跳跳時(shí),可能會(huì)感到失落,“希望他到時(shí)候能用更陽(yáng)光的心態(tài)去接受”。
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