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別讓“學(xué)術(shù)垃圾”成為遮羞布(2)

人固然有惰性,也必然在不同學(xué)習(xí)階段有認(rèn)知與能力局限,這不可怕,可怕的是心安理得與堂而皇之的“學(xué)術(shù)賴皮”姿態(tài)——一邊自嘲生產(chǎn)的是“學(xué)術(shù)垃圾”,放低預(yù)期以尋找心理慰藉,一邊樂此不疲復(fù)制粘貼生產(chǎn)“學(xué)術(shù)垃圾”。真正的論文,縱使過了一段時間,待自己水平提高后覺得“不堪入目”,但當(dāng)你落筆的那一刻,也應(yīng)當(dāng)是心中無憾的。而這也正是寫論文的意義所在。

為了寫好論文,你才主動閱讀相關(guān)文獻和資料去拓展自己的知識面,完善你的觀點和想法,才能意識到你的局限和找到補救方法,才能在以后不斷保持敬畏和警醒之心,以此為經(jīng)驗之階梯攀爬學(xué)術(shù)高峰,體會到知識成長的艱難和樂趣。若是惰性之風(fēng)成為主流,“有技巧的水水就能得到好成績”的觀念根深蒂固,那么再完善的制度也會被鉆出空子,“學(xué)術(shù)垃圾”制造者沾沾自喜之后,留下的是學(xué)術(shù)環(huán)境的滿目瘡痍,也許還有當(dāng)事人深夜夢醒后的陣陣心虛。

在大班教學(xué)為主流、教師精力有限的無奈現(xiàn)實下,論文不得不成為一種主要的考核方式。但說到底,“師傅領(lǐng)進門,修行靠個人”“時間不夠,壓力太大”等等,都不應(yīng)成為一“水”了之的借口?!皩W(xué)術(shù)垃圾”作為一般的吐槽戲謔之語也許沒什么問題,但我們千萬別混淆了能力有限、客觀不足與不愿努力、主觀造假的界限,千萬不能心甘情愿或不經(jīng)意間成了一個“垃圾”。

原標(biāo)題:別讓“學(xué)術(shù)垃圾”成為遮羞布

(責(zé)任編輯:1391)

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