作業(yè)難以減少,反而更碎片化、更耗神
學(xué)生作業(yè)節(jié)奏被打亂,減負變“換殼不減量”
在一些社區(qū),免費打印服務(wù)甚至成了公共需求的主要來源,而背后的需求幾乎都來自學(xué)生作業(yè)。
改進方向:動態(tài)完善教輔制度,讓減負真正落地
要從源頭上解決問題,不能只把矛頭對準教師或家長,更關(guān)鍵的是完善制度、優(yōu)化流程,讓教師有可用的材料,學(xué)生有合理的作業(yè)方式。
1. 完善“一科一輔”目錄,動態(tài)評估、及時增補
目錄制訂應(yīng)充分聽取教師意見,根據(jù)教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生需求調(diào)整,避免材料滯后。對老舊、效果差的教輔要及時剔除,必要的材料應(yīng)能靈活補訂。
2. 學(xué)校承擔(dān)應(yīng)有責(zé)任,保障作業(yè)打印需求
教師自主設(shè)計校本作業(yè)是教育質(zhì)量提升的表現(xiàn),不應(yīng)被成本阻礙。打印費用應(yīng)納入學(xué)?;蛏霞壗?jīng)費,而不是轉(zhuǎn)嫁給家長。
3. 改進監(jiān)管方式,增強透明度與反饋機制
教育部門應(yīng)主動走訪學(xué)校和社區(qū),鼓勵家長和教師真實反映問題,并保護投訴者隱私,使監(jiān)督變得有效而溫和。
4. 強化校本教研,提高老師的作業(yè)設(shè)計能力
更多學(xué)校已在嘗試錯題重組、自主精選試題,效果明顯。應(yīng)繼續(xù)推動這類探索,讓作業(yè)質(zhì)量高、數(shù)量少、形式科學(xué)。
“打印作業(yè)”不是小問題,它折射的是制度滯后、監(jiān)管難度和教育資源配置的不平衡。唯有從制度到監(jiān)管全鏈條優(yōu)化,才能讓“雙減”真正落實,讓家長不再因微信群焦慮,讓孩子不再因形式主義負擔(dān)加重。
真正的減負,不是少布置幾張紙,而是讓學(xué)習(xí)回歸課堂,讓家庭回歸家庭。